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19.教師社群在設計課程時,李老師認為學生會因學習經驗及其與情境的互動,而有各自適合的學習途徑,因此課程應該保留一些彈性與修改的可能性;吳老師認為課程設計 時應該考量每個學生最後都應學會的知能,因此應該設定一致的學習路徑以達成共同的學習目標。下列敘述何者正確? (A)李老師的課程設計屬於歷程模式 (B)吳老師的課程設計屬於情境模式 (C)李老師的課程觀點為課程即計畫 (D)吳老師的課程觀點為課程即經驗

20.信義高中在發展學校本位課程時,歷史科教師邀請地區耆老提供昔時聚落與街道影像資料及人物故事給學生進行探究;地理與商科老師則請學生透過該聚落與街道影像 資料來分析當時的聚落型態,並訪問當地文史團體有關地區農業與商業街的起源及發展。該課程結合了校內多個學科的教師,設計了一整學期兩學分的社區文史課程。 此課程組織方式最接近下列哪一個課程統整模式? (A)學科內課程統整 (B)多學科課程統整 (C)超學科課程統整 (D)科際整合課程統整

24.張老師在批閱申論題試卷時,連續批改幾份回答不佳或答非所問的試卷後,接著對下一份回答稍佳的試卷給予很高的分數。下列何者最適合解釋這種現象? (A)遺留效應 (B)月暈效應 (C)溜滑梯效應 (D)文字操作效應

5 新收受刑人健康狀況如有不適於執行之情形時,監獄應拒絕收監,應拒絕收監之情形下列何者錯誤? (A)罹患過敏性皮膚病,因執行有引起戒護管理困難之虞 (B)衰老、身心障礙,不能於監獄自理生活 (C)現罹患疾病,因執行而不能保其生命 (D)有客觀事實足認其身心狀況欠缺辨識能力,致不能處理自己事務

6 在監獄執行徒刑與拘役之受刑人,其執行上之異同點,下列敘述何者正確? (A)二者其執行內容相同,均可適用假釋規定 (B)二者執行法律效果相同,未來再犯罪,均可構成累犯之認定 (C)同為剝奪受刑人自由之刑罰 (D)執行期間也相同,拘役可以執行達 6 個月以上

有關監獄及看守所外部視察小組執行職務時,機關及人員之處理規定,下列敘述何者正確? (A)進行訪談時,監獄人員僅得監看而不與聞,且得逕予錄影及錄音 (B)進行由收容人提供書面意見時,監獄人員得閱讀其內容 (C)進行行為如有事實足認有妨害機關秩序或安全之虞者,機關得限制或中止其行為 (D)進行訪查及訪談時,得經監獄同意下使用錄音(影)、攝影器材,不論當事人是否同意