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專利師◆專利法規

專利行政與救濟法規

專利師/TIPA專利認證◆專利審查基準與實務

115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試基礎類科知能試題：數學#139894(18題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：視覺藝術科#139893(40題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：英語文科#139892(40題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：教育專業#139891(20題)

115年 - 115新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：普通科-教育專業#139890(10題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：學前特教科#139889(40題)

115年 - 115 國中教育會考：自然#139888(50題)

115年 - 115 國中教育會考：寫作測驗#139887(1題)

115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：英語科#139886(35題)

115年 - [無官方正解]115學年度新北國小暨幼兒園教甄-學前特教#139885(60題)

30. 配水系統加壓站會維持水壓在多少 kg/cm² 以維持自來水輸送能力？ (A) 1-2 (B) 2-4 (C) 4-6 (D) 6-8

29. 何謂 DIP 管材？ (A) 石墨球狀延性鑄鐵管 (B) 鑄鐵管 (C) 鍍鋅鋼管 (D) 不銹鋼管

28. 輸配水管線中之自來水有效餘氯含量範圍為以下何選項？ (A) 0～0.1 mg/L (B) 0.2～1 mg/L (C) 1～2 mg/L (D) 2 mg/L 以上

5. 請說明水體分類中，甲乙丙類各可以做為哪些公共給水及其處理方式？

4. 請說明大腸菌類可作為指標微生物之原因為何？

3. 請說明導致自來水產生臭味的原因為何？

【高普考】會計法規概要/會計審計法規

講師：0000

簡介：以PPT之形式呈現課程。

111

講師：IDeath

簡介：111555555

國中會考國文

講師：tina

簡介：整理國中會考重點筆記，並蒐集相關題目。

歷史再造現場專案

描述：專案核心理念，規劃，跨領域

行政學『人物』字母排序大統整

描述：行政學『人物』字母排序大統整

瑜厭世筆記—公共財、私有財

描述：沒什麼好說明的 就理解！

有關現行菸害防制法的規定，以下何者有誤？ (A)菸品、品牌名稱及菸品容器加註之文字及標示，必須使用淡菸、低焦油等文字及標示 (B)未滿18歲者及孕婦不得吸菸 (C)室內公共場所、室內3人以上工作場所及大眾運輸工具內全面禁止吸菸 (D)菸品應徵健康福利捐，如紙菸：每千支應徵新臺幣1,000元

30.下列那一項疾病較不會以小球性貧血（Microcytic anemia）來表現？ (A)缺鐵性貧血（Iron deficiency anemia） (B)再生不良性貧血（Aplastic anemia） (C)海洋性貧血（Thalassemia） (D)鉛中毒（Lead poisoning）

1 對於地方政府意義的敘述，下列何者錯誤？ (A)基於國家法令行使治理權的組織 (B)一種治理地方的機制 (C)常指地方行政機關 (D)地方政府可行使地方治理權，不受中央政府約束

2.有關 febrile neutropenia 病人之感染，下列敘述何者正確？ (A)fluoroquinolones 常做為預防性用藥，是增加 G(-)細菌感染的原因之一 (B)Pseudomonas aeruginosa 感染率在 solid tumor 病人減少，hematological malignancy 病人則沒有減少 (C)在 prolonged neutropenia 病人，長期使用嗎啡與 invasive fungal infection 的發生有直接關係 (D)Non-albicans Candida infection 逐漸增加，是因為這些黴菌對於 amphotericin B 敏感性降低的結果

24. 依司法院大法官解釋，關於獨立行政機關，下列敘述何者錯誤？ (A)獨立行政機關的設置，對行政一體及責任政治原則有所減損 (B)獨立行政機關的首長，必須由行政院院長於提名時指定，否則即屬實質剝奪行政院的人事決定權 (C)獨立行政機關須為追求憲法上公共利益，所職司任務具有特殊性，立法者方得設置 (D)獨立行政機關以聽證程序決定重要事項，任務執行績效透明、公開是其得以合憲存在的重要理由

18.依據《十二年國民基本教育課程綱要》的實施要點中提到，依據國語文的學科特性以及教育趨勢，國語文的課程發 展應注意幾項原則，以下的敘述何者有誤： (A)國語文課程發展應有其連貫性，著重知識的邏輯與結構，連結學生過去、現在和未來的語文學習經驗，強調平行 式的課程設計，緊密結合學生的生活經驗，並強化各學習階段的橫向關係，以銜接生涯規劃的學習需求。 (B)國語文課程發展應以學生學習為軸心，掌握課程組織的統整性。可由學校、教師、學生共同建構學校本位的語文 課程，橫向連結其他領域或科目，發展在地的特色課程。其運作模式應結合學校資源，發展教師專業學習社群， 設計課程與教學活動。 (C)國語文課程發展應以核心素養為規劃要點，適切融入性別平等、人權、環境、海洋教育等議題，以多元的學習內 容與教學方式，養成學生批判思考及解決問題的能力。 (D)國語文是生活學習的重要工具，也是其他學科學習的基礎，課程發展應強調語文能力在日常生活中的應用與實踐， 及對於終身學習的影響。為達成上述目標，除課程內容與學習方式外，應重視資訊與媒體的融入學習。