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115年 - [無官方正解]115學年度新北國小暨幼兒園教甄-學前特教#139885(60題)
115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:教育專業#139884(15題)
115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試基礎類科知能試題:英文#139883(18題)
115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:幼教科#139882(40題)
115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員甄試_第 8 階_共同科目:作文#139881(1題)
115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試基礎類科知能試題:國語文#139880(24題)
115年 - 115兆豐銀行-六職等辦事員#139879(50題)
115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:資訊科技科#139878(35題)
115年 - 115 國立高雄師範大學師資培育與就業輔導處_教育學程招生考題:教育知能#139877(23題)
115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:閩南語科#139876(35題)
最新試題
30. 配水系統加壓站會維持水壓在多少 kg/cm² 以維持自來水輸送能力? (A) 1-2 (B) 2-4 (C) 4-6 (D) 6-8
29. 何謂 DIP 管材? (A) 石墨球狀延性鑄鐵管 (B) 鑄鐵管 (C) 鍍鋅鋼管 (D) 不銹鋼管
28. 輸配水管線中之自來水有效餘氯含量範圍為以下何選項? (A) 0~0.1 mg/L (B) 0.2~1 mg/L (C) 1~2 mg/L (D) 2 mg/L 以上
最新申論題
5. 請說明水體分類中,甲乙丙類各可以做為哪些公共給水及其處理方式?
4. 請說明大腸菌類可作為指標微生物之原因為何?
3. 請說明導致自來水產生臭味的原因為何?
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民法 編債 第 573 條
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第 二 章 各種之債 第 十二 節 居間
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因婚姻居間而約定報酬者,就其報酬無請求權。
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第 二 章 各種之債 第 十二 節 居間
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居間人就其媒介所成立之契約,無為當事人給付或受領給付之權。
民法 編債 第 575 條
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第 二 章 各種之債 第 十二 節 居間
描述:
當事人之一方,指定居間人不得以其姓名或商號告知相對人者,居間人有不告知之義務。 居間人不以當事人一方...
最新討論
有關現行菸害防制法的規定,以下何者有誤? (A)菸品、品牌名稱及菸品容器加註之文字及標示,必須使用淡菸、低焦油等文字及標示 (B)未滿18歲者及孕婦不得吸菸 (C)室內公共場所、室內3人以上工作場所及大眾運輸工具內全面禁止吸菸 (D)菸品應徵健康福利捐,如紙菸:每千支應徵新臺幣1,000元
30.下列那一項疾病較不會以小球性貧血(Microcytic anemia)來表現? (A)缺鐵性貧血(Iron deficiency anemia) (B)再生不良性貧血(Aplastic anemia) (C)海洋性貧血(Thalassemia) (D)鉛中毒(Lead poisoning)
1 對於地方政府意義的敘述,下列何者錯誤? (A)基於國家法令行使治理權的組織 (B)一種治理地方的機制 (C)常指地方行政機關 (D)地方政府可行使地方治理權,不受中央政府約束
2.有關 febrile neutropenia 病人之感染,下列敘述何者正確? (A)fluoroquinolones 常做為預防性用藥,是增加 G(-)細菌感染的原因之一 (B)Pseudomonas aeruginosa 感染率在 solid tumor 病人減少,hematological malignancy 病人則沒有減少 (C)在 prolonged neutropenia 病人,長期使用嗎啡與 invasive fungal infection 的發生有直接關係 (D)Non-albicans Candida infection 逐漸增加,是因為這些黴菌對於 amphotericin B 敏感性降低的結果
24. 依司法院大法官解釋,關於獨立行政機關,下列敘述何者錯誤? (A)獨立行政機關的設置,對行政一體及責任政治原則有所減損 (B)獨立行政機關的首長,必須由行政院院長於提名時指定,否則即屬實質剝奪行政院的人事決定權 (C)獨立行政機關須為追求憲法上公共利益,所職司任務具有特殊性,立法者方得設置 (D)獨立行政機關以聽證程序決定重要事項,任務執行績效透明、公開是其得以合憲存在的重要理由
18.依據《十二年國民基本教育課程綱要》的實施要點中提到,依據國語文的學科特性以及教育趨勢,國語文的課程發 展應注意幾項原則,以下的敘述何者有誤: (A)國語文課程發展應有其連貫性,著重知識的邏輯與結構,連結學生過去、現在和未來的語文學習經驗,強調平行 式的課程設計,緊密結合學生的生活經驗,並強化各學習階段的橫向關係,以銜接生涯規劃的學習需求。 (B)國語文課程發展應以學生學習為軸心,掌握課程組織的統整性。可由學校、教師、學生共同建構學校本位的語文 課程,橫向連結其他領域或科目,發展在地的特色課程。其運作模式應結合學校資源,發展教師專業學習社群, 設計課程與教學活動。 (C)國語文課程發展應以核心素養為規劃要點,適切融入性別平等、人權、環境、海洋教育等議題,以多元的學習內 容與教學方式,養成學生批判思考及解決問題的能力。 (D)國語文是生活學習的重要工具,也是其他學科學習的基礎,課程發展應強調語文能力在日常生活中的應用與實踐, 及對於終身學習的影響。為達成上述目標,除課程內容與學習方式外,應重視資訊與媒體的融入學習。