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保安處分執行法

土地行政與土地法規

貨幣銀行學及票據法

115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題：臺南文史#140479(10題)

115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題_基礎科目：英文#140478(15題)

115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題_基礎科目：國文#140477(15題)

115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題：教育專業科目-D#140476(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優英語科#140467(50題)

115年 - 115 新竹市立香山高級中學教師甄選：國中數學科#140466(25題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優生物科#140456(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優數學科#140454(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優國文科#140452(50題)

115年 - 115-1 行政院原子能委員會_輻射防護師：游離輻射防護專業#140449(27題)

50. 海洋污染防治法中第幾條規定為維護國防安全或因天然災害、戰爭或依法令之行為者 致造成污染者，不予處罰? (A)第十條 (B)第十一條 (C)第十四條 (D)第十五條

49. 1973年防止船舶污染國際公約對油船貨油艙規格之限制仍舊承襲「一九五四年防止船 舶油污染國際公約一九七一年修正案」之規定；亦即油船貨油艙之容積限制為多少立 方米，而邊艙則為一萬五千立方米? (A)一萬五千立方米 (B)二萬五千立方米 (C)三萬立 方米 (D)三萬五千立方米

48. 1969年關於油污染災害之公海干涉國際公約的規範對象為公海上航行之船舶，其目的 為何? (A)對於可能面臨的油汙染損害與威脅情況，沿海國是否有權採取控制措施 (B)保 護沿海國人民以免因海上意外事件而遭受油汙染的危害 (C)保護國際社會人民以免因海 上意外事件而遭受油汙染的危害 (D)予以處以罰款

5. 試述求取位置線之方法分為哪5種？

4. 請說明從事引水業務之船舶與捕魚作業中之漁船(非拖網作業)，其夜間所顯示號燈之區別？

3. 請根據中華民國所使用之浮標系統與海圖圖例，由浮標外觀上之顏色分佈型態、頂標形狀、顏色與配置方向等，分別描繪或說明何謂北基點與東基點標誌？

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憲法 第 150 條

課程：中華民國憲法法條
章節：第 十三 章 基本國策 第 三 節 國民經濟

描述：國家應普設平民金融機構，以救濟失業。

憲法 第 151 條

課程：中華民國憲法法條
章節：第 十三 章 基本國策 第 三 節 國民經濟

描述：國家對於僑居國外之國民，應扶助並保護其經濟事業之發展。

憲法 第 153 條

課程：中華民國憲法法條
章節：第 十三 章 基本國策 第 四 節 社會安全

描述：國家為改良勞工及農民之生活，增進其生產技能，應制定保護勞工及農民之法律，實施保護勞工及農民之政策。...

63. 一位80歲男性，有慢性阻塞性肺部疾病15年，近半年已進展成重度，下列何種症狀表 示疾病持續惡化？ (A) 他咳濃厚的痰，臉色看起來紅紫色，很像粉紅色的河豚(pink puffer) (B) 他使用呼吸輔助肌和看起來像藍色燻鯡(blue bloater) (C) 體重嚴重減輕，呼吸時呈現胸腹運動不協調(Hoover’s sign) (D) 體重嚴重增加，坐著時呈現三角支架式呼吸(tripod position)

44.關於貓脂肪肝（hepatic lipidosis）的敘述，下列何者最不適當？ (A)好發於肥胖貓 (B)容易出現多渴（polydipsia）、多尿（polyuria）的症狀 (C)高膽紅素血症（hyperbilirubinemia）是常見的血檢異常 (D)建議給予高蛋白質飲食

45.下列何者不是貓甲狀腺功能亢進常見的共病症（common concurrent problems）？ (A)再生性貧血 (B)肥厚性心肌病 (C)泌尿道感染 (D)高血壓

28.下列何者對 SPECT 空間解析度的影響最小？(A)掃描時間 (B)準直儀設計 (C)偵檢器晶體厚度 (D)掃描幾何位置

12. 下列關於柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論的主張，何者錯誤？(A)社會經驗可促成道德推論層次的發展(B)道德推論發展與認知發展是彼此獨立的(C)不是每個人都會達到最高的道德推論階段(D)道德推論發展的層次，未必保證道德行為的展現

13. 為了提升學生閱讀的理解層次，老師引導學生先說出故事的人、事、物，再分享角色的動機與情緒，最後討論作者的意圖並評價文章的觀點。此做法較符合下列何者？(A)社會文化觀點的鷹架支持策略(B)社會文化觀點的個別差異教學(C)社會認知觀點的自我調整策略(D)社會認知觀點的增強學習策略