最新資料

研究所、轉學考(插大)◆臨床生理疾病職能治療學

研究所、轉學考(插大)◆臨床齒顎矯正學

研究所、轉學考(插大)◆基礎齒顎矯正學

115年 - 115 高等考試_二級_生物多樣性：生態學研究#145802(9題)

115年 - 115 高等考試_二級_交通技術：運輸規劃#145801(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_各類科：憲法#145800(1題)

115年 - 115 高等考試_二級_衛生技術：微生物學與免疫學#145799(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_醫學工程：生理學#145798(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_動物技術：家畜生理學與解剖學#145797(6題)

115年 - 115 高等考試_二級_養殖技術：飼料營養學研究#145796(5題)

115年 - 115 高等考試_二級_各類科：國文（作文）#145795(2題)

115年 - 115 高等考試_二級_園藝：園藝作物育種學與園藝作物生理學#145794(8題)

115年 - 115 高等考試_二級_動物技術：畜產品加工與利用#145793(4題)

20. 無論對手採取何種策略，自己都一定會採取的策略稱為： (A)優勢策略 (B)混合策略 (C)單純策略 (D)以上皆是

19. Stackelberg 模型與 Cournot 模型的主要差異為： (A)前者為價格設定模型，後者為數量設定模型 (B)前者為數量設定模型，後者為價格設定模型 (C)前者存在領導廠商，後者均為跟隨廠商 (D)前者均為跟隨廠商，後者存在領導廠商

18. 獨占性競爭在長期均衡的生產點，一定發生於： (A)規模經濟處 (B)規模不經濟處 (C)最小效率規模處 (D)以上皆有可能

4. Aesop’s fables are now generally considered children’s literature. Why is this the case? How is this classification inaccurate?

3. Consider the many characters that are described in Metamorphoses as beautiful? What is the nature of beauty? Can human control beauty?

2. Based on your readings of Agamemnon, Oedipus the King, and Medea, how would you rate and rank the three playwrights, Aeschylus, Sophocles and Euripides? What makes you think so?

公職英文

講師：Terry Tung

簡介：製作這門「公職英文」線上解析課程，主要希望幫助備考公職的同學們。公職英文題型確實多而雜，從初考到高普...

藥事行政與法規分章節題庫(108-1～115-2)

講師：Pharm_MADAO

簡介：● 收錄108-1～115-2之法規國考題 ● 分章節整理試題，幫助考生複習各章節之內容 祝考試順利

會計學 測試

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：會計學

農業用益物權：農育權與承墾耕作權

課程：專技◆土地法與土地相關稅法概要｜27章依考點系統整理，單元重點對應試題練習
章節：第 1 章 土地分類、物權體系與私有地權限制

描述：學習重點 辨認農育權：以在他人土地為農作、森林、養殖、畜牧、種植竹木或保育為目的而設定的用益物權，稱...

不得私有之土地與私有土地所有權之消滅

課程：專技◆土地法與土地相關稅法概要｜27章依考點系統整理，單元重點對應試題練習
章節：第 1 章 土地分類、物權體系與私有地權限制

描述：學習重點 熟記土地法第14條所列十款不得私有之土地，並注意「一定限度內」「公共需用」「城鎮區域內」「天...

地權政策限制與土地所有權移轉禁止

課程：專技◆土地法與土地相關稅法概要｜27章依考點系統整理，單元重點對應試題練習
章節：第 1 章 土地分類、物權體系與私有地權限制

描述：學習重點 掌握土地法「妨害基本國策」制止規定的完整結構：私有土地、三種權利行為、妨害基本國策，由中央...

14.根據現行《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,有關學校課程發展委員會之權責,下列敘述哪些正確?甲、發展學校本位課程乙、審查學生自主學習計畫丙、審議學校課程計畫丁、審議學校教科用書選用規定(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁

18.吳老師讓學生在課前觀看影片並完成學習單,掌握相關概念。課堂中,學生以課前影片的內容為基礎,進行小組討論與實作活動,並將所學知識應用於實際情境。此做法較符合下列何者?(A)翻轉學習(B)案例教學(C)設計思考教學(D)專題導向學習

19.邱老師運用重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)發展「『震』面對決—居家減震行動方案」之課程單元。他在訂定課程目標後,接續之步驟應為下列何者?(A)安排參觀九二一地震園區(B)評量學生對於居家減震的理解程度(C)規劃「趴下、掩護、穩住」的學習活動(D)訂定「居家減震行動方案」的評量內涵

76. 「重音位置(stress placement)」對演講或主持表現的主要作用？ (A)調整音量 (B)強 化句子重點與理解度 (C)改變語速 (D)增加停頓

77. 下列選項中，何者為絕對反義詞？ (A)大/小 (B)冷/熱 (C)死/活 (D)黑/白

78. 關於三聲連讀變調，下列選項何者與「總統府」相同？ (A)買水果 (B)水彩筆 (C)炒米 粉 (D)小拇指