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科目:教育哲學
參考書:考選部命題大綱-教育哲學
章節:Ch21. (三)精粹主義的教育理論
主題:精粹主義
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目錄
編輯
考選部命題大綱-教育哲學
Ch1.(一)教育的本質及目的
Ch2.(二)教育的規準(智育、德育、美育及體育的規準)
Ch3.(三)哲學與教育關係
Ch4.(四)教育哲學的意義、形成及研究方法
Ch5.(一)心靈、人性問題與教育
Ch6.(二)知識問題與教育
Ch7.(三)道德問題與教育
Ch8.(四)價值問題與教育(價值論=美學+倫理學)
Ch9.(五)政治及社會哲學與教育
Ch10.(一)文化主義的教育哲學
Ch11.(二)人文主義的教育哲學
Ch12.(三)自然主義的教育哲學
Ch13.(四)實用主義(含新實用主義)的教育哲學
Ch14.(五)存在主義的教育哲學
Ch15.(六)詮釋學的教育哲學
Ch16.(七)結構主義的教育哲學
Ch17.(八)批判理論的教育哲學
Ch18.(九)後現代主義的教育哲學
Ch19. (一)進步主義的教育理論
Ch20.(二)永恆主義的教育理論
Ch21. (三)精粹主義的教育理論
永恆主義,精粹主義 之比較
永恆主義與精粹主義
永恆主義與精粹主義
精粹主義
永恆主義&精粹主義
精粹主義和永恆主義的比較
永恆主義&精粹主義
精粹主義
永恆主義VS精粹主義
精粹主義
永恆主義 與 精粹主義 的比較
以下整理:精粹主義、理想主義、永恆主義、理性主義
(A)重建主義(B)永恆主義(C)精粹主義(D)進步主義四個的區別
永恆-精粹-進步-重建主義
精粹主義
Ch22.(四)重建主義的教育理論
Ch23. (五)未來主義的教育理論
Ch24. (六)非學校化的教育理論
Ch25.(七)建構主義的教育理論
Ch26.(八)觀念分析哲學的教育理論
Ch27. (一)教育愛
Ch28.(二)教師角色
Ch29.(三)教師權威
Ch30.(四)教育專業倫理
主題:精粹主義
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精粹主義的意涵和精粹論(essentialist)一詞來源: 意涵: 精粹主義論者認為社會文化遺產中,有精粹的元素存在,而文化遺產中有精有蕪;文化延續中精緻的具有真正的價值者,並不隨時間的消逝而湮滅;真正的精粹文化元素,反而會因時間的久遠而愈能顯出其真切的意義來(徐宗林,民77,頁27。因此,所謂精粹者是指文化中的精華具有不變性、精緻性、延續性和價值性的特性。 精粹主義對教育理論要點: 精粹主義其主張為教育具有終極之目的;精粹主主義者不相信在個人適應實際生活時,在偶然中獲得基本之技能、知識及態度。堅決主張人在未成熟時,成人之指導非常重要;並且重視人性中之天賦,兒童長期依賴成人之照顧及扶養。此依賴之可塑性為青年提供了吸收文化遺產之機會。是人類不可或缺之文化目標,普通稱之為文化要素或精粹,是人必須達成之教育目的,通常必須藉助於教學。精粹主義認為欲使學生獲得此等要素,教師必負責訂定系統之學習計劃及有體系的設計各種活動。因此教育具有下列三項目的(楊國賜,民7 一、傳遞社會文化,促進社會進步:教育可將人類錯綜複雜的文化,去蕪存菁,傳遞給下一代,而社會文化的累積則有助於社會的進步。 二、未來生活的預備:兒童接受教育學得知識,可作為未來生活的依據。 三、完成自我實現:教育可以激發人類的潛能,使每一個人能發揮他們的長處自我實現。 http://tcr.meps.tp.edu.tw/?uid-28-action-views..
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關鍵字:
essentialist
、
精粹主義
、
完成自我實現
、
未來生活的預備
、
傳遞社會文化
、
傳遞社會文化,促進社會進步
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