主題:不同家族治療學派比較（附表）

    阿德勒家庭治療 多世代取向 人性效能歷程 主要人物 Alfred Adler Murray Bowen Virginia Satir 焦點時間 以現在為主，偶爾會參考過去 現在與過去，原生家庭，三個世代。 此時此刻 治療目標 培養父母的領導能力，解開家中錯誤的目的和錯誤的互動；促進有效率的教養方式。 自我分化；在家庭脈中改變個人；減少焦慮。 促進成長，提升自尊，及促進關係；協助家產生真誠的溝通與互動。 治療者的角色與功能 教育者；探索動機者；合作者。 指導者，客觀研究者，教師；自我的反應覺察者。 主動的促進者；提供資源者；探索者；示範真誠的楷模。 改變歷程 以互相尊重為基礎來形成關係；探索出出生序與錯誤目的；重新教育。 以各種提問及認知歷程來引導自我分化，以及了解原生家庭。 協助由現狀度過紛亂的局面，進而朝向新的可能性與整合。 技術與創新 家庭星座；典型的一天；目的揭露；自然／合邏輯的推論。 世代圖；提問題；處理原生家庭的問題；解除三角關係。 同理心；接觸溝通與雕塑；角色扮演；家庭大事記。           經驗＼象徵取向 結構取向 策略取向 主要人物 Carl Whitaker Salvador Minuchin Jay Haley 和 Cloe’ Madanes 焦點時間 現在 現在與過去 現在與未來 治療目標 促進自發性；創造性；自主性，以及玩耍的能力 重新建構家庭的組織結構；改變功能不良的互動模式。 解決目前的問題；改變功能不良的互動模式；干擾問題發生的歷程。 治療者的角色與功能 家庭教練；挑戰者；透過玩耍而促成改變的示範者 「親切的叔叔」（friendly uncle）；舞台導演；改變結構的促進者。 促進改變的指導者，問題解決者。 改變歷程 在面質的過程中，種下覺察和改變的種子。 以領導的角色融入家庭；改變結構；建立邊界。 運用行動導向的指令與矛盾的介入措施促使改變發生 技術與創新 協同治療；自我揭露；面質；利用自己作為改變的觸媒。 融入與調節；促發失衡；追蹤；建立邊界；重演行動。 重構視框；運用指令；悖論；假裝；角色扮演。

隨堂測驗(34題)