無年度 - 98年屏教大教育學程模擬試題#1595

科目：教育學程◆教育基本知識 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教育學程◆教育基本知識

選擇題 (25)

( ) 01. 智力測驗編製的先驅是哪一位？ (A)比奈(A. Binet) (B)葛敦納(H. Gardner) (C)塞斯通(L. Thurstone) (D)魏克斯勒(D. Wechsler)

( ) 02. 一個抱持理性主義想法的教育者，最不可能接受下列哪一項陳述？ (A)數學知識在各學科中佔非常重要的地位 (B)反覆「刺激－反應」的歷程是十分理想的教學方式 (C)在教學活動中，對普遍觀念的掌握要比對個別事物的觀察來得重要 (D)語言也可以是先於經驗而存在於人心中的架構，人的語言能力的形成，是從經驗引出先天的語言架構，展現為語言能力

( ) 03. 下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵？ (A)明確的組織分工，階層體制分明(B)以專業能力及資格做為用人的標準 (C)公事公辦，公私之間有嚴格的劃分(D)強調同僚體制，尊重部屬的專業自主

4. 學生在記憶資料時，接近序列後端者較易記憶，這種現象是： (A)初始效應(B)時近效應(C)順攝抑制(D)倒攝抑制

( ) 05. 建州與瑋琪是學校同事，正在討論總統大選後政府的教育政策走向，也探討到許多教育與政治的相關問題。下列有關教育與政治的關係敘述中，哪些是正確的？甲、政治社會化的現象只發生在社會教育，而不會發生在學校教育中乙、教育可以培養政治領導人才丙、在君主政治體制下，教育的功能兼重社會化與選擇丁、教育可以促進民主政治的發展與實現 (A)甲、乙(B)乙、丁(C)乙、丙(D)甲、丁

( ) 06. 「給我一個孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子」，此話比較接近何種學派之理念？ (A)認知學派(B)人本學派(C)行為學派(D)功能學派

( ) 07. 有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？ (A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習 (B)奠基於人本主義學習理論 (C)主要應用於特殊班級之個別化教 (D)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足

( ) 08. 有關創造力的敘述，下列何者是正確的？ (A)社會規範與傳統標準會阻礙創造力的發展(B)創造力的發展受遺傳的影響大於環境 (C)創造力是智力結構中的聚斂思維(D)高智力者有高創造力

( ) 09. 奧蘇貝爾(D. Ausubel)認為，教師若能把學生在某一領域學習所獲得的知識，用來促進其在另一領域的學習，會是一種有效的學習方法。奧蘇貝爾稱這種現象為何？ (A)階層遷移(hierarchical transfer) (B)水平遷移(lateral transfer) (C)垂直遷移(vertical transfer) (D)訓練遷移(transfer of training)

( ) 10. 依據我國「教育經費編列與管理法」之規定，行政院應設置下列何種單位負責教育經費計算基準之研訂？ (A)公平交易委員會(B)教育經費基準委員會(C)教育改革審議委員會(D)教育經費分配審議委員會

( ) 11. 朱熹與陸象山學說分立，下列敘述何者為非？ (A)朱熹重於經驗論，陸象山重於直覺論(B)朱熹採科學方法，陸象山採玄學方法 (C)朱熹強調尊德性，陸象山強調道問學(D)朱熹有流於支離之弊，陸象山有落入空疏之病

( ) 12. 康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為：母親學校→國語學校→拉丁學校→大學，其對應所欲培養的能力各為何？ (A)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力 (B)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力 (C)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力 (D)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力

( ) 13. 在動機的期望理論中，下列哪一種組合的動機會最強？ (A)簡單的工作與成功的價值很高(B)困難的工作與成功的價值很高 (C)簡單的工作與成功的價值適中(D)難度適中的工作與成功的價值很高

( ) 14. 下列有關智力的敘述，何者不符合現代智力理論的概念？ (A)環境對智力的影響早期大於後期 (B)智力與學習成就有關 (C)智力是不會改變的 (D)智力為個體表現在各種心智活動的能力

( ) 15. 華老師因家人生病，半年來常請人代課以致對學生疏於照顧，她深感難以兼顧家庭與工作，這是因為她面臨哪一種角色衝突？ (A)角色內相同對象的衝突(B)角色內不同對象的衝突 (C)角色外相同對象的衝突(D)角色外不同對象的衝突

( ) 16. 高登(C. Gordon) 和柯爾曼(J. Coleman)曾經對1950 年代的美國學生做了一個研究，發現「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標，而男生的運動表現與女生的人緣，才是社會地位獲得的重要原因。」這種現象被稱為什麼？ (A)反智主義運動(B)反文化運動(C)反社會主義運動(D)反性別歧視運動

( ) 17. 英國學者哈格雷斯夫(D. Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現：教師會受到同儕非正式團體規範之約束，下列何者是其中的一項規範？ (A)關懷學生(B)教室自主(C)服從上級領導(D)增進親師關係

( ) 18. 根據我國「師資培育法」的規定，師資培育課程，應按中等學校、國民小學、幼稚園及特殊教育學校(班)師資類科分別規劃，但為配合教學需要，哪兩類師資類科得合併規劃？ (A)中等學校、國民小學 (B)幼稚園、特殊教育學校(班) (C)國民小學、幼稚園 (D)國民小學、特殊教育學校(班)

( ) 19. 中國人性論的主張，會影響教育的方向和手段，以下敍述何者為非？ (A)孟子主張性善，故教育須啓發人性之四端仁義禮智。 (B)荀子主張性惡，故教育須積善，以禮樂化性成偽。 (C)王充批判天人感應說，故在教育上具批判精神而無法成就文化傳統。 (D)告子主張性無善惡，提出人性如水之就下，故教育要順性而為。

( ) 20. 教育社會學的研究分類，可分為鉅觀研究與微觀研究，下列何者不屬於微觀研究的論述？ (A)重視實際社會生活的探究(B)在社會行為研究中，著眼於行為情境因素 (C)強調社會變遷的研究(D)凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究

( ) 21. 根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？ (A)合流(fraternization) (B)自我安慰(morale-boosting) (C)協商(negotiation) (D)職能治療(occupational therapy)

( ) 22. 下列教育現象的敘述，何者屬於結構功能論(structural-functionalism)取向？ (A)學校教育在為資本主義服務 (B)學校教育促進社會文化的傳遞 (C)學校教育的結果為社會再製(social reproduction) (D)師生之間存在制度化的「支配—從屬」(dominance and subordination)關係

( ) 23. 公立國民小學附設幼稚園之教師如何任用？ (A)由校長遴選合格人員聘用(B)由園長遴選合格人員聘任 (C)由教師評審委員會遴選聘任(D)由主管教育行政機關遴選合格人員派任

( ) 24. 衝突理論學者抨擊現代學校教育，認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項，何者不是衝突理論學者的主張？ (A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定，學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體 (B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態，教育目的反映資產階級的興趣，因此學校是在協助資本主義進行統治 (C)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應，學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級 (D)學校教育被統治階級所支配，學校功能是再製文化資本，因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中，比較容易成功

( ) 25. 有人說：教師和學生分屬不同的世代，不論在思想或行為，彼此都有很大的代溝。因此，身為國中小教師，理解和掌握青少年次文化，並加以運用與疏導是非常重要的。一般而言，青少年次文化中並不包括下列哪一項特徵？ (A)偶像崇拜(B)依附傳統(C)自我表現(D)逸樂價值

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