104年 - 台北市104學年啟明學校國小部教甄特教試卷#25207

科目：教甄◆身心障礙組 | 年份：104年 | 選擇題數：15 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆身心障礙組

選擇題 (15)

1.國小階段的視障兒童學習英文點字時，下列哪一項敘述是不正確的： (A)提供良好的點字閱讀模式(B)了解英語點字使用規則(C)指導其學習一級點字(D)指導其學習二級點字

2. 出現“鏡寫現象”最常見於何種障礙？ (A) 視覺障礙(B)發展遲緩(C)學習障礙(D) 智能障礙

3. 輔助性科技的評估通常是以跨專業團隊合作的模式來進行。團隊成員中「職能治療師」負責何種任務？(A)環境的改造 (B)疾病預防 (C)評估精細動作 (D)心理測驗。

4.下列何者敘述何者為非？(A)非視覺功能障礙者，不得從事按摩業(B)醫護人員以按摩為病人治療者，可以從事相關按摩工作(C)視礙者取得按摩資格者，得在固定場所從事理療按摩工作(D)視障者從事按摩理療工作，應向執業所在地直轄市、縣（市）勞工主管機關申請執業許可證。

5. 下列哪一項非應對普通班的身心障礙學生的介入措施(A)調整課程與教學(B)師生接納關懷(C)落實推動個別化教育計畫(D)增置行為功能介入方案。(林坤燦現場教學手冊)

6. 理想的低視能管理模式應是(A)特教教師(B)視光師(C)家長(D)眼科醫師在個案接受治療的早期階段就應開始提供適當的低視能管理服務。 (賀夏梅視障者輔導一書)

7.有關視覺障礙的涵義與定義，下列何者為是？(A)視覺失調（visual disorder）：係指「眼結構的改變」，例如：色盲(B)視覺損害（visual impairment）：視覺機構的基本功能發生難以鑑定的缺損，著重在器質性或機能性病變而須接受醫療上的處理者(C)視覺傷殘（visual disability）：因視覺損害，視覺功能受到限制和不利，且經由教育處遇無效者(D)視覺障礙（visual handicap）：由於個人或社會對視覺損害有不當的期待與態度，致正常生活的表現處於不利的地位。

8.有關視覺效能的敘述何者為是？(A)視覺效能是與生俱來的，可以不必由學習而得。(B)感覺是指識別、解釋進入我們感官的刺激的過程(C)知覺是指感官接收器和感覺器官對環境刺激產生的反應。(D)從視覺效能訓練目標來看，對引導兒童運用殘餘視力，而提高視覺認知，培養閱讀能力。

9.下列有關視障生的閱讀媒介的選用評估，何者為非？(A)媒材的選擇與提供，需要考慮顏色的高反差與高對比。(B)視覺效能與閱讀媒介的評估是有關的。(C)傳統的映像管 CRT 螢幕提供閱讀比現在的 LCD 液晶螢幕較佳。(D)依法要根據評量結果選定，不可僅靠個人專業判斷或順應行政、教師教學能力、視覺效能倡導等因素來做判斷。

10.下列是有關閱讀媒介評量（reading media assessment）的五階段，請依照順序代號，選出正確的順序。 A.持續評量閱讀媒介、B.決定適當的感官途徑、C.決定印刷字閱讀媒介、D.選擇初始閱讀媒介、E.找出一般閱讀媒介。(A)ABCDE (B)BCDAE (C)BEDAC (D)CDEAB。 .

11.有關視障輔具的敘述下列何者是不正確？(A)視障輔具的評估，首先要考量的是學習媒介。(B)視障者使用輔具須配合眼球內部的機制、外在物理環境與心理特性才能達到最好的學習成效。(C)弱視輔具用以增強其視覺功能來代償其損失之視力，如擴視機及光學輔助器。(D)針對全盲視障者則以盲用電腦、導盲鼠、大眼睛等增進其學習機會。

12.有關視障輔具的觀念敘述下列何者是不正確？(A)時間輔具中，可以挑選具有語音報時功能的手錶。(B)3C 產品中，語音功能逐漸強大，視障生的點字教學可以依照特教教師的專長選擇是否要進行。(C)盲用電腦可以結合點字機進行網路文章的閱讀。(D)行人穿越道設有聲響裝置，主要是要提供視障者過馬路用。

13.進行視障者的智力測驗評估，在魏氏兒童智力量表第四版中，下列哪一個選項的組合最會影響整體智力表現？(A)語文理解與工作記憶。(B)語文理解與知覺推理。(C)知覺推理與處理速度。(D)工作記憶與知覺推理。

14.定向行動中，有關人與方向的關係，下列何者是較不正確？(A)他人形體方位。(B)物體與物體之間的位置關係。(C)身體與物體之間關係。(D)平坦、斜坡、路面不平、轉彎的關係。

15.有關定向行動概念的準備，下列何者是不正確的？(A)確立自己在環境中的位置以及自己及其他物體之間的關係。(B)本體覺，只要先掌握身體的部位組成即可，可以先不考慮方向關係。(C)需要考量地形和時間的概念。(D)需要建立交通號誌的知識和概念。

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