106年 - 106年餐旅高中教甄國中部專輔試題#64850

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：106年 | 選擇題數：10 | 申論題數：7

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (10)

1.依據性別平等教育法第 21 條之規定，學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，應於多少時間內向學校權責人員通報？ (A)24 小時 (B)48 小時 (C)3 日 (D)7 日。

2.依據「學生轉銜輔導及服務辦法」，下列敘述何者為非？ (A)輔導資料轉銜過程，應取得學生本人或法定代理人之同意書 (B)原就讀學校應於其畢業一個月前，就高關懷學生召開評估會議，評估應否列為轉銜學生 (C)轉銜會議由原就讀學校召開，邀請現就讀學校代表出席，針對轉銜學生之個案進行交流與討論 (D)現就讀學校於學生入學後，應於入學日起一個月內，主動至通報系統查詢入學學生是否為轉銜學生。

3.一名國中生無法繳交分組作業，抱怨任課老師的要求是多麼的無理，同組的同學都無法和其討論，如果你是「現實治療學派」的輔導老師，你會特別看重： (A)協助他充分宣洩情緒 (B)探討他的非理性想法與痛苦的關連 (C)與他討論他現在的行為對減少他的痛苦幫助在哪裡 (D)跟他闡釋潛意識中的想法。

4.Beck的認知三角（cognitive triad）不包括下列哪個選項？ (A)我不是個好的朋友 (B)在生活裡，常有證據證明我不是個好的朋友 (C)如果能有相處的機會，也許我能是個好的朋友 (D)我缺乏在未來成為某人好朋友的條件。

5.晤談過程，輔導老師若發現學生過度依賴老師的意見，對於晤談過程的進展有所阻礙時，可以採用何種技術，檢視彼此的關係及影響？ (A)澄清技術（clarity） (B)立即性技術（immediacy） (C)重新框架技術（reframing） (D)面質技術（confrontation）。

6.輔導人員在諮商歷程中，透過不一樣的、正面的新觀點，協助個案看待原有的問題行為，並強調原有問題行為的良好意圖，在此所使用的技術是？ (A)角色扮演（role-playing） (B)重新框架（reframing） (C)認知重建（cognitive restructuring） (D)評估（evaluating）。

7.Arnold Lazarus 所提倡多重模式治療（multimodal therapy），以七大功能來解釋人格結構，多面向的評估包括下列哪一部分？ (A)人際關係 (B)情緒控制 (C)個人內在力量 (D)社會評價。

8.下列何者對理情行為治療法（REBT）的描述是錯誤的？ (A)人們的困擾是受到外在行動制約的結果 (B)強調諮商員與當事人的協同合作關係 (C)一種在有限的時間，針對某特定行為所進行帶有教育色彩的治療法 (D)會使用家庭作業。

9.請問下列哪些特徵，非自閉症學生較常出現之特質？ (A)較高傲，不與人互動 (B)較少或迴避與他人的眼神接觸 (C)較缺乏與同儕人際互動的能力 (D)煩躁不安時，可能重複地做出某些動作，如前後擺動身體、搖晃頭部、出怪聲等動作。

10.下列何者符合高雄區免試入學招生對象？ (A)小明設籍屏東，因父親工作關係於大陸地區臺商學校就讀，具備學歷證明 (B)小華因父親工作關係，將遷至台南 (C)就讀國八的小英領有重大傷病證明 (D)持有鑑輔會鑑定證明的16歲小季。

申論題 (7)

1.個別化教育計晝需提供身心障礙學生所需的特殊教育與相關服務，試以小餐為例，說明可提供的特殊教育與相關服務有哪些？ (10%)

2.請問身為餐中的專輔教師能如何協助普通班導師改善小餐的狀況？您又會安排哪些輔導策略協助改善小餐的行為問題，以適應未來國中三年的學校生活？ (10%)

(二)依據學生輔導法，學校應視學生身心狀況及需求，提供三級輔導。請說明三級輔導之向度與內容。 (15%)

1.依據校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則相關規定及學生輔導法（103年11月12日公布施行）第六條所提及三級輔導之內容，試以曉琪為例，請身為國中專輔老師的你/妳簡要說明在輔導專業及學校行政處理上，您認為有哪些面向須介入輔導，其具體作法為何？ (10%)

2.經評估後，需對學長進行相關輔導，請設計8小時性別教育課程，簡單說明實施目的與對應課程活動內容。 (10%)

(四)試針對本校國八學生擬定一學期的生涯小團體計畫（包含團體目標、方案及活動簡述）。 (20%)

二、名詞解釋：家庭星座（Family constellation） (共1題，5分)