108年 - 新北市立高級中等學校 108 學年度教師聯合甄選專任輔導科 #76095

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：108年 | 選擇題數：25 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (25)

1. 有關學校輔導工作系統合作模式 WISER 的敘述，下列何者最為正確？ (A) 強調個人與家庭無法切割的關係，家庭系統是輔導工作的核心 (B) W 意指全校性與智慧性原則，working smart, not working hard (C) S 代表 school and student 的合作，全體師生共同推動實踐輔導工作 (D) E 代表生態中四層級系統，以 ecological system 作為規劃與執行模式

2. 林曉瑛在經歷大地震後，便重複產生心跳加快、暈眩、失眠與退縮等現象，這些症狀持續了約莫一週的時間就消失了。曉瑛的這個災後反應是指何者？ (A) 創傷後壓力反應症候群 (B) 災難後創傷壓力症候群 (C) 急性創傷後壓力症候群 (D) 創傷後輕度壓力症候群

3. 孫孟儒平時喜歡上網蒐集困難問題，上課時向老師提出挑戰，以顯示自己很有學問，但為了怕考試成績輸給別人沒有面子，每次段考前，他都在同學面前玩線上遊戲並炫耀自己得分晉級，因此考試成績常不盡理想。以下何者最能說明孟儒的學習動機目標導向行為？ (A) 習得無助 (B) 逃避學習 (C) 表現無能 (D) 自我跛足

4. 阿德勒學說的理論重點，下列何者正確？ (A) 自卑情結是因為戀母情結所造成 (B) 了解一個人要掌握他個人的內在參考架構 (C) 家庭星座中的出生序，影響一個人的人格發展 (D) 人們會受集體潛意識影響而有心理情結的代代遺傳

5. 有關性侵害、性騷擾或性霸凌的定義，下列何者正確？ (A) 構成性騷擾的標準取決於加害者的動機與意圖 (B) 性侵害或性騷擾的動機，主要是來自權力的控制慾望 (C) 性侵害或性騷擾加害人多來自低社經地位或邊緣團體 (D) 加害者表現出猥褻行為是屬於性騷擾，還不構成性侵害

6. 有關學生輔導法之內容與精神，下列何者錯誤？ (A) 更重視系統合作，明定學校人員需團隊參與輔導知能研習 (B) 更重視輔導人力之專業分工合作，專任與兼任輔導教師分聘 (C) 更重視系統合作關係，明定學校學生輔導工作之架構與內容 (D) 更重視校內各單位的合作與聯繫，學校設置學生輔導工作委員會

7. 就讀高一甲班的王小美，最近脾氣暴躁，上課常恍神，考試成績不理想，導師問不出原因，將其轉介至輔導室。小美告訴輔導老師她的男朋友最近有了新歡，而她跟男友有過性關係，且仍然很愛他，因此難過的想要去死，但她希望這件事不要讓媽媽與她的導師知道。高一乙班的黃姓導師是小美媽媽的舊識，基於關心，詢問輔導老師有關小美的狀況。上述訊息主要涉及的諮商輔導倫理議題為何？ (A) 通報責任 (B) 隱私問題 (C) 雙重身分 (D) 保密議題

8. 下列何者不適合用來描述「敘事治療」的特性？ (A) 屬於後現代取向的諮商輔導學派 (B) 強調問題的成因與個案的獨特經驗 (C) 認為個案本身才是他自己的生命專家 (D) 透過問話以重新定位自己與問題的關係

9. 有關小團體輔導的敘述，下列何者正確？ (A) 屬於三級輔導中的預防性初級輔導 (B) 團體領導者要儘可能誘發成員的情感 (C) 團體成員會呈現建設性與破壞性情緒角色 (D) 團體輔導最好每次不超過 40 分鐘，成員 12 人以下

10. 有關諮商輔導牌卡的意義或功能，下列敘述何者較不適切？ (A) 藉由當事人對占卜牌卡的神奇效應而解決問題 (B) 運用牌卡的詮釋空間，喚起當事人的自我力量 (C) 透過牌卡拉近當事人與諮商輔導者的心理距離 (D) 透過投射聯想卡，引導當事人對自我有所覺察

11. 有關「學生懷孕受教權維護及輔導協助要點」之精神與內容，下列何者正確？ (A) 是依據性侵害犯罪防治法第十四條的規定而訂定 (B) 在入學前已育有子女的學生，非為此要點規範的對象 (C) 為了保護學生，學校相關輔導人員宜勸導學生請長假或休學 (D) 教育局宜將學校維護懷孕學生受教權的執行列入校務評鑑項目

12. 有關大腦神經系統作用的描述，下列何者正確？ (A) 內分泌腺分泌神經傳導物質，主掌大腦的化學作用 (B) 大腦半球功能相同，左腦管右邊、右腦管左邊的身體運作 (C) 大腦前額葉掌管高層次認知，是做計畫、監控、自我管理的關鍵部位 (D) 大腦運作受基因影響，神經細胞受傷後不會再生，大腦幾乎無可塑性

13. 大森在長期考試壓力下，出現情緒緊張、身心疲倦、心悸與失眠等症狀，且常會經驗到大禍臨頭的恐懼不安之感。下列何者最能說明大森的情形？ (A) 焦慮症 (B) 轉化症 (C) 憂鬱症 (D) 慮病症

14. 有關生涯輔導的理論觀點，下列何者正確？ (A) 需求論：「個人會選擇有利因素最多、不利因素最少的職業」 (B) 類型論：「職業選擇是一種對單一事件與形式做選擇的認知歷程」 (C) 特質論：「個人早期所處的家庭氣氛，與其成年後的工作選擇有關」 (D) 發展論：「生命時期可分成成長、探索、建立、維持、衰退五個階段」

15. 下列有關人格理論與其學者之配對，何者正確？ (A) 人際關係論—奧爾伯特 (G. W. Allport) (B) 五大特質論—麥克雷 (R. R. McCrae) (C) 人格因素論—艾森克 (H. J. Eysenck) (D) 人格類型論—卡特爾 (R. B. Cattell)

16. 有關學習輔導的「認知負荷」理論應用，下列何者說法正確？ (A) 在感官記憶的運作上，使用各種減少記憶負載的策略 (B) 當教師教學的流程不順暢時，會降低學生的認知負荷 (C) 協助學生建立與其學習有關的基模，是有效的認知負荷 (D) 增加各種類型的認知負荷載量，是重要的學習促進原則

17. 高二學生吳智慧來找輔導老師談學習無法專注的困擾，老師聽完其問題敘述、家庭描述與生活作息習慣後，統整案主認知、行為、情感與人際等面向的訊息，系統性地提出未來諮商的架構，進而訂定適宜的目標，以及後續的處遇計畫。下列何者最適合說明上述輔導老師與個案對話之後的作為？ (A) 綜整與歸納個案資料，準備開案 (B) 進行個案概念化，提出輔導假設 (C) 為個案輔導工作，尋找有效方法 (D) 界定個案問題成因及其關係網絡

18. 當今有關肥胖症、厭食症或貪食症的研究敘述，下列何者正確？ (A) 肥胖症是由神經性貪食症所引起的 (B) 厭食症是因為減肥而過度節食所造成 (C) 肥胖者在節食減肥後，脂肪細胞體積會變小 (D) 一個人的肥胖與其出生時體內脂肪細胞數量有關

19. 林老師為了幫助學生了解自己的興趣喜好，在網路上下載了一個興趣量表對學生施測，並對結果進行解釋。這個量表最不可能具備心理測驗的哪個內涵？ (A) 標準化測驗 (B) 信度建構的方式 (C) 效標關聯效度的數據 (D) 測驗分數的解釋方式

20. 在諮商輔導的中後期，當事人不斷地以各種藉口掩蓋自己的不當行為時，輔導老師適合使用以下何種輔導技巧？ (A) 分化 (B) 同理 (C) 解析 (D) 面質

21. 某學派的諮商目標是要當事人檢討自己的人生腳本，讓當事人發現自己所使用的策略與遊戲。某學派所指為何？ (A) 個人中心 (B) 完形治療 (C) 意義治療 (D) 交流分析

22. 「你辛苦了，這個問題這麼棘手，困難指數到了 8 的級數，但是什麼力量或方法讓你撐下來的？」這個說法最能凸顯焦點解決短期治療的什麼內涵？ (A) 使用例外架構，讓當事人探索成功是如何發生的 (B) 創造奇蹟與希望，引導當事人產生問題可解決的正向知覺 (C) 善用因應問句，引發當事人的能力感與尋找解決之道的力量 (D) 使用量尺問句讓當事人了解，解決方法未必與問題有直接關連

23. 下列有關物質濫用的敘述，何者正確？ (A) 新興毒品通常無固定樣態，也無法由肉眼辨識 (B) 物質濫用的黑話中「煉丹」指的是純度高的毒品 (C) 安非他命、搖頭丸與古柯鹼是屬於中樞神經抑制劑 (D) 物質的藥理作用造成血清素大量上升，產生強烈的獎賞效應

24. 第一次模擬考後，王大明焦慮地告訴輔導老師：「我是一個失敗者，我無法讓我父母以我為榮」。輔導老師成功的使用艾里斯的 ABC 理論幫助大明。大明此時最可能擁有下列哪一種心聲？ (A) 考不好是因為我沒能力，我感到很自責，我需要獨處思考 (B) 真希望能考好，這樣我父母就不會失望了，真是挫折，想大哭一場 (C) 一次考試不代表什麼，我覺得平靜多了，回去檢討失敗原因並改進 (D) 我不是讀書的料，對自己滿失望的，我的父母不該對我抱太大希望

25. 大中害怕面對上台講話的挑戰，輔導老師對他說：「我可以送你一句話嗎？」、「請你重述這句話」、「完成這件事只是有困難，而非不可能」。輔導老師的這些說法在於增加當事人的覺察力，是屬於哪一種諮商學派的技巧？ (A) 家族治療 (B) 完形治療 (C) 意義治療 (D) 現實治療

申論題 (5)

二、簡答題：20%，每題 10 分。 1. Hill 所提出的助人歷程模式可分為探索、洞察及行動三個階段，請分別在三個階段各舉出三項技巧，並簡要說明這三項技巧的定義。

2. 請以 “自我表露” 技巧直接回應下列對話。當事人：「我覺得我媽真是囉唆，什麼事情都要管，一點自由都沒有。」助人者：「」

三、申論題：30%，每題 15 分。 1. 在高中校園中，針對學生的生涯輔導工作大致有哪些重要內容？請分別就認識自我、認識工作世界、計畫與決定等方面舉實例說明具體內容及實施方式。

(1) 學校輔導室應如何協助全校學生面對哀傷，請舉出五項原則或做法。(每項 1 分)

(2) 請針對高二愛班規劃一個班級哀傷輔導的活動。(10 分)