109年 - 109 中正國防幹部預校教甄：輔導科#85415

1. Yalom 提出的十二項團體療效因子中,人際學習(interpersonal learning)指的是在團體中的成員藉著主動或回應他人,與他人產生連結,所產生人際間相互影響的行為。下列何者並非人際學習的主要內容? (A)練習與他人說話,並學習到更好的人際相處技巧 (B) 學習解決衝突的方法,改善和特定成員的問題 (C) 成員能坦誠告知他們對我的看法和意見 (D) 學習如何發現他人的感覺及表達對他人的看法

2. 投射測驗(projective test)的基本意涵是:提供一些模糊不清的刺激,讓受試者自由反應,在此種情況下,受試者常不知不覺地將其內部的情感、態度、需要、價值、情緒、動機與人格特質等,投射到反應之中。下列何者為「編造技術」類型的投射測驗? (A)羅夏克墨漬測驗 (B)羅特語句完成測驗 (C) 主題統覺測驗 (D) 畫人測驗

3. 小薰就讀國一,從上學期期末考後至今,平均每週至少有一天在兩小時內暴飲暴食,飲食速度比正常更快,吃到腹脹難受才停,且無法自制。她往往在過度飲食後產生自我厭惡及嚴重的罪惡感,為此她感到相當焦慮及困擾。根據DSM-5 精神疾病診斷準則手冊推判,小黨可能患有何種飲食障礙症? (A)嗜食症(Binge-Eating Disorder) (B) 異食症(Pica) (C) 暴食症(Bulimia Nervosa) (D)迴避/節制型攝食症(Avoidant/Restrictive Food Intake Disorder)

4. 焦點解決短期治療(SFBT)的問句看似簡單,實則在運用上需要非常貼近當事人的整體主觀知覺,考量語言的選用及暗示性,併入當事人的關鍵用字,才得以選擇或組織出發揮功效的合宜問句,下列何者為「假設問句」的應用? (A) 你今天來找我談話,是希望我可以怎麼幫上你的忙? (B) 和同學吵架真的很難受,你是怎麼撐過來的呢? (C) 如果可能,你希望你們的相處可以變得如何? (D) 關於和同學處不好這件事,你的家人有給你什麼建議嗎?

5. 阿德勒(Adler)提出了不分年齡、性別、年代、文化或種族,所有人皆須達成的三項具普世價值的生命任務(life tasks),下列何者不包含在內? (A)追求意義與卓越(自我任務) (B)與人建立友誼(社會任務) (C) 與人建立親密關係(愛情/婚姻關係) (D)奉獻社會(職業任務)

6.下列何者不是「循環式問話」(circular questioning)技術會探究的面向? (A)探究「此時此地」的差異 (B)探問對於關係的不同知覺 (C)探討知覺差異的程度 (D) 探求家庭成員對於假設性或未來情境的看法

7.十二年國民基本教育「綜合活動」領域課程綱要的內涵架構包括三個主題軸及十二項目。下列何者非其主題軸? (A)自我與生涯發展 (B) 人際互動與合作 (C) 社會與環境關懷 (D) 生活經營與創新

8.下列何者並未被納入《少年事件處理法》第3條第二款所認定的「保障其健全自我成長之必要對象」? (A)無正當理由經常攜帶危險器械 (B)有逃學逃家之虞且經常出入不當場所 (C) 有施用毒品或迷幻物品之行為而尚未觸犯刑罰法律 (D)有預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為

9. 對自己的覺察是完形人格理論中的重要一環,代表能夠接觸個人內在以及他人和其他對象。下列何者屬於「情感的覺察」? (A) 覺察自己想要中樂透的慾望 (B)發現自己很享受微風吹拂臉龐的沁涼感,嘴角會不自覺上揚 (C) 觀察到自己上台報告前常常手心冒汗、心跳加速 (D)留意到自己對於同婚議題的接受度及討論度高

10.下列何種常見藥物屬於「中樞神經興奮劑」? (A)海洛因 (B)愷他命 (C) 大麻 (D) 安非他命

11. 新型冠狀病毒(COVID-19)爆發至今,已引起國際高度的焦慮和恐慌。據新聞報導,二十八歲陳小姐自從得知辦公桌對面的同事剛從大陸出差回來,便開始擔心自己染病,時常覺得呼吸不順、胸悶甚至緊張失眠,經胸部X光與抽血檢查排除感染後,被轉到身心科就診。醫師於會談與自律神經檢查後,認為陳小姐的身體不適症狀是因為焦慮症所引起;而其他辦公室同事竟然也同時產生類似的狀況。此現象最適合用以下何種身心症狀或心理效應進行解釋? (A)負面偏誤理論(negativity bias) (B) 重複曝光效應(mere-exposure effect) (C) 集體歇斯底里(mass hysteria) (D) 替代性創傷(vicarious traumatization)

12. 下列何者不屬於《性別平等教育法》所指稱的校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件? (A)家長會長在校慶時對輔導室的實習教師毛手毛腳 (B)警衛伯伯在剛入學的國一新生面前開黃腔 (C) 阿豪與小倩是班對,同學爆料他們昨晚放學後在教室內互相撫摸彼此的下體 (D)男學生躲在女廁內偷拍女老師如廁的畫面

13. 某班有名女學生在ig上發了一則失戀討拍文,其中暗指前任種種出軌的行徑,卻遭到同班同學激烈的言語嘲弄及抨擊。請問該班的輔導老師聽聞此事後,最不宜出現下列何種處置作為? (A)約談發文女同學,關心其情緒狀態、分手議題及人際關係 (B) 調查所有抨擊發文女同學的帳號使用人,實施反霸凌教育 (C) 進行班級輔導,引導同學從事件中反思與學習 (D) 協助該班導師應對家長,說明事件發生經過及校方後續處遇

14.下列何者並非女性主義學派所使用的治療技巧? (A)文化分析 (B)權力干預 (C) 自我肯定訓練 (D) 改變界限

15.下列關於「紊亂型」依附型態的描述,何者有誤? (A)紊亂型依附者缺乏有組織的依附模式與因應型態,他們年幼時多半曾遭受父母親的虐待、忽視,或是其他暴力行為 (B)紊亂型依附者難以維持穩定的關係,並且有較高的風險罹患精神疾病,如邊緣型人格障礙 (C)紊亂型依附者在成年後,會難以接觸或表達自己的情緒,可能承擔與自己和他人情感疏離的風險 (D)紊亂型依附者在關係建立時,明顯地難以信任他人,對於忠誠、承諾抱持極度警戒,對於朋友和伴侶極為苛求

16. 生涯決定論大多沿襲著描述性與規範性兩種取向。描述性取向 (descriptive approach)主要在描述個體真實的生涯決定歷程 (process),「它是怎麼發生的,具有現象學色彩;規範性取向 (normative approach)主要在提供一個生涯決定內容(content)的規範,「它應該是這麼發生的,具有邏輯實證論的精神。以下何者屬於「規範性」的生涯決定論? (A) 決策分析模式 (B) 個人主義的生涯決定論 (C) 積極不確定的生涯決定論 (D) 個人建構理論

17. 個案:「我好討厭自己......」輔導老師:「你討厭自己的什麼地方?」請問上述對話,輔導老師用了哪一種諮商技巧? (A)立即性 (B)具體化 (C)想法探問 (D)情感反映

18.下列有關家庭治療的描述,何者錯誤? (A) Alfred Adler 是近代第一位從事家庭治療的心理學家 (B) Murray Bowen 的多世代家庭治療是延伸自精神分析的法則與實務 (C) Satir人性效能歷程模式透過設立界線、重構視框、矛盾介入與參與(enactments)等等進行家庭治療 (D)Whitaker 的經驗家庭治療與 Satir 相較,因重視現實性 (realness)而顯得較為嚴厲

19. 如芳是一名基督徒,也是一名新進的國中專輔。某天中午,一位國三男學生情緒低落地前來求助,幾經猶豫後向如芳出櫃,表明自己的同志身分,並小心翼翼地確認如芳對於同志的看法及觀感。如芳基於本身的信仰,尚無法全然接納同性戀,但她明白不能因為自身價值觀、信念、態度和行為,而意圖灌輸某種偏好或觀念,以致於影響學生的自我認同感。如芳此等的考量,是為了維護學生的哪一項權益? (A)自主權(B)公平待遇權 (C)受益權 (D)免受傷害權

20. 一般而言,危機分為發展性危機、情境性危機與社會文化性危機 (Fairchild,1986)。下列何者為「社會文化性危機」? (A)小明在行經快速道路時發生車禍,斷了一條腿 (B)大四生阿麗即將畢業了,正苦惱於直接就業還是報考研究所 (C) 軍機意外墜毀,舉國哀悼 (D)安潔長期遭到養父母施暴,進入青春期後開始出現自傷行為

21.下列何者並非具有同理心的正向語言? (A)要段考了,想必同學們都很有壓力,這是很正常的。把握時間讀書,盡力就好 (B) 這禮拜你已經遲交兩次作業了,是有這麼忙喔?事業做很大是不是? (C) 你最近上課感覺起來不太專心耶,有發生什麼事嗎?你願不願意告訴老師呢?或許老師可以跟你一起面對、解決 (D) 你剛剛跑大隊接力時掉棒,老師知道你很自責,我想你也不希望這樣的事情發生,下次再扳回一城,老師對你有信心

22. 意義治療法(logotherapy)是由哪一位存在主義治療者所提出? (A) Viktor Frankl (B) Rollo May (C) Irvin Yalom (D) James Bugental

23.因特殊教育法於 2013年1月23日修訂新增腦性麻痺一類,故「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」也隨之於 2013年9月2日修訂公布,自閉症仍維持在第十二條,但「本法第三條第十款所稱自閉症」十款改為十一款,其餘未作任何更動,特此補充說明。以下針對此次修法精神與重點的概述,何者有誤? (A) 採廣義的、光譜障礙連續性的概念 (B)強調早期發現、早期診斷的重要性 (C) 強調自閉症對個體在學習及生活適應上的影響 (D) 強調智力的問題

24.曾有多位學者針對人們面對死亡的態度發展出階段理論。其中 Kabler-Ross(1969)提出了五階段模式。該模式指出人們面臨死亡會經歷五個階段,其正確順序為何? (A)否認與孤單期→憤怒期→議價期→憂鬱→接納期 (B) 憂鬱期→否認與孤單期→憤怒期→議價期→接納期 (C) 否認與孤單期→憤怒期→憂鬱期→議價期→接納期 (D) 憂鬱期→憤怒期→否認與孤單期→議價期→接納期

25.下列何者並非自戀型人格(narcissistic personality)的典型特徵? (A) 誇大與膨脹自己的重要性 (B)對他人採取剝削的態度 (C) 缺乏明確的認同(身分)感 (D) 強烈的「自我專注」(self-absorption)傾向

26.某一輔導科教甄讀書會的五位成員正共同研討完形治療技術,何人的說法完全正確?

【甲】在完形治療的觀點中,人格功能主要分裂成「優勝者(top dog)及「劣敗者」(underdog)兩種。而人格中的兩極戰爭是導因於迴攝(retroflection)機轉。

【乙】繞圈子的目的可以是面質、冒險、開放自己、實驗新的行為, 促動成長及改變。

【丙】預演練習是某預期事件被帶入當下並將之演出,此種技術通常會與心理劇結合運用。

【丁】誇大練習包含抖手及抖腳、彎腰駝背、握緊拳頭、雙手交叉, 能協助當事人察覺自己的身體語言線索。

【戊】倒轉練習的其中一個應用是,某成員講完自己的一段故事後, 由其他成員演出故事中的情節,如同倒帶重播放映的效果。 (A)甲乙丙丁戊 (B)乙丁 (C)乙丙丁 (D)乙丙丁戊

27.下列關於理情行為治療(REBT)與認知治療(CT)核心精神、理念的異同比較,何者有誤? (A) REBT 相當具有指導性、說服性與面質性,注重治療者的教學角色 (B) CT 使用柏拉圖式的對話,採開放式問句幫助當事人反思個人議題 (C) CT比 REBT 更強調合作經驗主義(collaborative empiricism) (D) Beck 視當事人的信念較為不正確而非不理性,並要求當事人進行行為實驗去檢視其信念之正確性

28.耿翰:「聽說三班有人被霸凌耶,剛剛下課的時候有四個男的在樓梯口扭打,有一個被打到眼角流血,另一個眼鏡還摔破。」孟萱:「這麼嚴重喔?是三打一嗎?」耿翰:「是兩兩一組互相叫囂痛毆。」孟萱:「那他們經常打架嗎?」耿翰:「好像不是,之前沒看過那四個人鬧不合。」孟萱:「這樣不算霸凌事件啦!不要隨便亂說好嗎?」此案霸凌行為並不成立,主要是由於缺乏哪兩項關鍵要素? (A) 長期連續發生、兩造勢力不對等 (B)長期連續發生、惡意攻擊行為 (C)兩造勢力不對等、造成各種損害 (D) 惡意攻擊行為、造成各種損害

29.下列何者不是 Murray Bowen 之家庭系統理論提及的重要概念? (A)自我分化 (B) 三角關係 (C) 社會退化 (D) 家庭重塑

30,所謂精神虐待係指:「有責任照顧兒童少年者,非基於意外的行為, 本人或准許他人持續或嚴重對兒童少年排斥或不當對待,而影響其身體發育,或不利於其行為或情緒發展。」下列何者非其所屬行為? (A) 在大庭廣眾之下,對兒童少年實施體罰或怒罵等不顧兒童少年顏面的行為 (B)利用兒童及少年從事有害健康等危害性活動或欺騙之行為 (C)對兒童少年施加恐嚇的行為,如:將對其本人,或是他所喜愛的人或寵物不利等,使其心生害怕 (D)禁止兒童少年參與正當的社交活動或與他人互動,而使兒童少年處於孤立的狀態

31. 網路成癮三級輔導五層次預防模式能針對學生當事人的問題與發展情況,結合不同的專業人員與相關資源以提供相應的協助策略。下列何者為輔導室「初級預防層次」的具體作為? (A) 積極增進全校師生的網路使用能力、提升網路素養以及網路安全觀念,培養學生正確的網路使用態度,以及自我控制能力 (B)固定於國二上學期實施網路成癮量表,結合教務處成績預警機制以及學務處出缺席預警制度 (C) 落實綜合活動學習領域課程,針對學習、人際、情感、生涯、生命、性別等各項心理與學習議題,培養其面對生活與學習困難的能力,降低因生活挫折而以網路作為逃避處所之機會 (D)針對網路成癮高風險學生訂定個別化輔導措施,結合導師、教務處、學務處等校內系統資源,並取得家長的合作,共同協助學生

32. 現實治療中的WDEP 系統可用來幫助當事人探索其需要以及有可能做到的事,並自我評估達成的機會,進而為改善困境設計出種種計畫。下列何者屬於D範疇的引導問句? (A) 你真的想要改變自己的生活嗎? (B) 你上週有做些什麼不一樣的事情嗎? (C) 你目前所做的事情是否是你真正想要做的? (D) 今天你願意開始為改變生活做些什麼?

33. Beck 統整出了九種認知扭曲,下列何者為「過度概括」的實例? (A) 我今天沒辦法下場比賽,我的運動生涯大概完蛋了 (B)婉真和雨書都在生我的氣,看來我的朋友都對我有意見,不想和我有任何關係 (C) 雖然我以前都考得不錯,這次也有認真準備,但總覺得自己還是會考差 (D) 我的同學都不喜歡我,不然怎麼會不願意和我去逛街

34.下列何者為脆弱家庭六大風險類型中「因家庭遭逢變故致家庭功能受損致有福利需求」所屬的風險指標? (A) 因急難變故致家庭經濟陷困 (B)主要照顧者突發性變故致家庭功能受損 (C) 家庭成員組成複雜致家庭成員有安全疑慮 (D) 原照顧者不勝負荷或因故無法照顧

35. 以下四則法條皆出自於《心理師法》,何者有誤? (A)未取得臨床心理師或諮商心理師資格,擅自執行臨床心理師或諮商心理師業務者,處二年以下有期徒刑,得併科新臺幣三萬元以上十五萬元以下罰金。(B)心理師執業,應加入所在地臨床心理師或諮商心理師公會 (C)心理師將其證照租借他人使用者,廢止其臨床心理師證書或諮商心理師證書 (D)心理師應先於中央主管機關指定之機構執業,接受三年以上臨床實務訓練 .

36.依據台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則,下列哪一種情形不屬於保密的例外? (A) 大學生阿岳於晤談時認真地說出他即將在高鐵站隨機殺人的詳細計畫,包含時間、地點、工具、預計傷害人數等 (B) 國二生小昕在談話時透露自己昨晚和男友發生性行為 (C) 高一的義安在炎熱的夏天還持續穿著長袖,經你晤談了解後,發現其左右手腕皆有數道深淺不一的割痕 (D)國三的阿宏一進個諮室便嚷嚷著隔壁班的某同學私訊恐嚇他,要他不要這麼囂張,否則哪天走在路上被打

37. 學生轉銜輔導及服務機制共分為六大階段,下列關於不同階段的執行事項說明,何者有誤? (A)需於學生即將畢業/離校一個月前,召開評估會議,議決「轉銜學生名單」 (B)通報資料僅聚焦於學生輔導需求及基本資料 (C)現就讀學校接收轉銜學生資料後,經評估有持續接受輔導服務需求者,應向其原就讀學校索取輔導資料 (D)基於保護學生生命、身體或健康之必要,無需取得學生本人或法定代理人的同意書,即可進行輔導資料之移轉 .

38.黃龍杰心理師整理出了「安心四寶一信、運、同、轉」,作為人們在面對危機事件與創傷反應時的自我照顧之道。下列有關安心四寶的說明,何者有誤? (A) 信:代表信念,當我們遭遇挫折、困頓時,身心難免受到不同程度的衝擊,這時如果能試著保持樂觀與希望,懂得尋找依靠和支持,將使我們更有力量走下去 (B) 運:代表運動,從事運動,讓自己喘喘氣和流流汗,跑步、打球或瑜珈,把壓力賀爾蒙排出體外 (C) 同:代表同伴,和家人、朋友、同學、寵物互相陪伴、聯繫,不要離群索居,封閉自己。一起把擔憂和慶幸都說出來,有舒解和整理的效果 (D) 轉:代表轉移,找事情做,不管是勞力或勞心。可寄情於平日的學習、興趣或娛樂,這樣才能暫時把煩惱放下,避免鑽牛角尖, 越陷越深

39.保護令可分為「通常保護令、「暫時保護令」、「緊急保護令」。下列有關三種保護令之聲請人及程序、核發程序、有效期間等規定說明, 何者完全正確? (A)「暫時」及「通常」保護令之聲請人及程序,皆由被害人、檢察官、警察機關、直轄市、縣(市)主管機關以書面為之 (B)緊急保護令之核發得不經審理程序,且依聲請人陳述之事實足認被害人有受家庭暴力之急迫危險者,應於6小時內核發 (C) 「通常」保護令之有效期限為二年以下,失效前,被害人得向法院聲請撤銷、變更、延長。延長時間為一年以下 (D)「暫時」保護令失效可歸因為以下兩種情形:其一,聲請人撤回暫時保護令聲請;其二,法院審理終結,核發通常保護令或駁回聲請時

40. 倫理決策模式是建立在 Kitchener(1984)以及 Kitchener(1984) Anderson(2011)的研究之上,且提供了一個循序漸進的方法來考量倫理議題。請依據已提供之步驟,排序出完整的決策模式。

【步驟1】培養倫理敏感度。

【步驟2】找出跟整起案例有關的事實、利害關係人以及整體社會脈絡的資料。

【步驟3 ~ 6】

【步驟7】向督導者或是這個領域令人敬重的學者諮詢。

【步骤8】深思熟慮與做出決定。

【步驟9】知會督導者,將倫理決定過程與最後的行動計劃付諸實行並加以記錄。

【步驟10】反思整個過程。 (A) 3 徵詢倫理學者的意見 → 4 參考專業準則與相關的法律規定 → 5 界定出核心議題以及整理出所有可能的選擇→ 6 將倫理原則應用到這個議題的情境上 (B) 3 參考專業準則與相關的法律/規定→ 4 徵詢倫理學者的意見 → 5 界定出核心議題以及整理出所有可能的選擇→ 6 將倫理原則應用到這個議題的情境上 (C) 3 界定出核心議題以及整理出所有可能的選擇→ 4 參考專業準則與相關的法律/規定→ 5 徵詢倫理學者的意見 → 6 將倫理原則應用到這個議題的情境上 (D) 3 界定出核心議題以及整理出所有可能的選擇→ 4 徵詢倫理學者的意見→ 5 參考專業準則與相關的法律/規定→ 6 將倫理原則應用到這個議題的情境上

複選題
41. 理情行為(REBT)治療者傾向於依據治療主題(如認知、想像、情緒、行為及人際)而採用不同的技術,以協助當事人消除自我挫敗感、發展理性的生活模式。下列何者屬於「認知技術」? (A) 駁斥非理性信念 (B) 羞恥攻擊練習 (C) 幽默的運用 (D) 改變個人的語言 (E) 放鬆技術

複選題
42. 自我防衛機轉(ego-defence mechanisms)可幫助個人因應焦慮與避免自我被焦慮所淹沒(擊潰)。下列哪一些防衛機轉的敘述完全正確? (A)(B)(C)(D)(E)

複選題
43. 善用機緣論(planned happenstance)意指不排斥意外的發生,強化對偶發事件的接受性,從中揣摩出更多有助於生涯發展的機會。其中羅列出哪一些應培養的抓住機會的態度? (A)樂觀 (B)好奇 (C)彈性 (D)冒險 (E)積極

複選題
44. 關於團體輔導技術的應用方式,下列何者正確? (A) 澄清和發問技術:聽到你說你和母親之間的關係,會隨著母親的病情穩定與否而有所改變,你好像無法改變什麼或是掌握什麼, 是這樣嗎? (B) 輪流發言技術:謝謝大華的分享。其他人似乎還有點害羞,可以麻煩大華幫忙看看,接下來要從你的左手邊還是右手邊的夥伴開始分享嗎? (C)反映技術:我有些好奇,想請你多說一點和母親爭執時,心裡有哪些想法在衝突著,或是有哪些想法會冒出來影響你與母親之間的互動? (D)串聯與指出差異技術:可以感覺到你在說這件事時,還有一點生氣,但我想聽聽其他夥伴的想法,你們聽到了什麼,可以讓君君知道嗎? (E)鼓勵與支持技術:我了解要試著做到以前從未碰過的事,其實非常不容易,對我們都是挑戰,沒有人一開始就能做到盡善盡美, 都需要學習,你願意嘗試就讓我相當佩服與欣賞了。

複選題
45. Jung 認為人格組成中最重要的原型是「人格面具」、「anima 和 animus」、「陰影」與「自體」。以下關於原型概念的描述,何者正確 ? (A)人格面具(persona)是人們在公開場合呈現自己的方式,會視情境與對象而有所改變 (B) anima 代表女性心靈的男性特質如邏輯與理性 (C) animus 代表男性心靈的女性特質如感覺與情緒 (D) 陰影被視為完全的負向原型,包括不為人所接受的性、獸性與攻擊衝動 (E) 自體和認同形成(identity formation)的概念相似

複選題
46.妄想症(Delusional Disorder)是指統覺(apperception)上的障礙, 對於事情常錯誤的解釋且深信之。常見的類型包含下列哪一項? (A) 藥物妄想型 (B) 愛戀妄想型 (C) 身體妄想型 (D) 金錢妄想型 (E) 混合妄想型

複選題
47.下列有關眼動減敏與歷程更新療法(EMDR)的敘述,何者正確? (A) 眼動(eye movement)是治療師以手指在案主面前左右移動,或者以拍掌方式,讓案主的視覺能依此節奏從一端移向另一端,進而誘發案主的神經傳導系統 (B) EMDR 在更名前特別倚重訊息傳導理論(information-processing therapy) (C) EMDR 在更名後就以調適訊息歷程(Adaptive Information Processing)模式作為此療法的核心主張 (D)治療者要幫助案主將過去的負面經驗轉變為可調適的學習經驗, 讓他們感到被增權(empowered) (E) Shapiro 將創傷事件分為t創傷與T創傷,前者已達到 DSM-III 中 PTSD 的參照指標,後者則未達標

複選題
48. 以後現代觀點進行心理治療的學派很多,其中不包含下列哪種取向? (A) 合作語言系統取向 (B) 焦點解決短期治療 (C) 人際歷程取向治療 (D) 女性主義治療 (E) 表達性藝術治療

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