110年 - 110 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試-音樂科#98869

科目：教甄◆國小音樂科專業知能 | 年份：110年 | 選擇題數：35 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆國小音樂科專業知能

選擇題 (35)

16. 下列哪一項為十二年國民基本教育課程綱要之願景？ (A)多元文化與國際了解人際關係與團隊合作 (B)成就每一個孩子-適性揚才、終身學習 (C)啟發生命潛能、促進生涯發展 (D)自主行動、溝通互動、社會參與

17. 下列有關維高斯基(L. S. Vygotsky)的理論應用於音樂教學的敘述，何者為誤？ (A)為提升學生個人的音樂學習成效，使用合作學習時應採同質分組 (B)多媒體音樂教學可以增強情境學習的成效 (C)將音樂學習責任應適時遷移到學生身上 (D)學生學習音樂的過程為主動建構音樂知識的過程，而非單純接受知識

18. 下列有關音樂學習評量的敘述，何者為非？ (A)音樂學習評量應兼顧形成性評量與總結性評量 (B)依據不同的音樂教學活動，應分別實施紙筆測驗、實作評量、檔案評量等 (C)評量結果可提供教師調整音樂教材教法，並留意學習快速學生勿鋒芒過露 (D)評量報告應包含量化資料與質性資料，以協助家長了解兒童音樂學習情形

19. 強調「音樂好比一種語言，要掌握一種語言，最好是從小開始學，開始的越早越能把語言掌握的像母語一樣」，這是哪一位音樂學者的理論？ (A)戈登(E. Gordon) (B)奧福(Orff) (C)達克羅士(Dalcroze) (D)鈴木鎮一(Suzuki Shinichi)

20. 教師在教學前，對學生的「起點行為」方面的評量，以獲知學生所具備的行為、學習特質以及在知識技能方面的程度，作為規劃教學內容的依據，是屬於下列哪一種評量？ (A)診斷性評量 (B)形成性評量 (C)總結性評量 (D)安置性評量

21. 學生已經能夠音樂聽想，以及讀寫出一系列的音高型與節奏型，並且能夠說出音樂的調式以及節拍，是屬於戈登( E. Gordon)的音樂學習理論中何種階段？ (A)分辨學習的第四階段「符號關聯」 (B)分辨學習的第五階段「綜合分析」 (C)推衍學習的第二階段「創作與即興」 (D)推衍學習的第三階段「認識樂理」

22. 音樂教師嘗試在音樂中用口頭或視覺的方式增加故事或圖畫，比較音樂和另一類藝術在某一些問題上的類似點，為下列何者美學觀點？ (A)指涉主義 (B)形式主義 (C)絕對表現主義 (D)表現主義

23. 下列何種測驗是測量學生潛在的學習能力，預測其未來可能較具發展的方向？ (A)成就測驗 (B)性向測驗 (C)智力測驗 (D)情意測驗

24. 有關兒童樂隊總譜的順序，為下列何者？ (A)直笛、口風琴、手風琴、鐵木琴、定音鼓、打擊樂器、風琴、鋼琴 (B)口風琴、手風琴、鐵木琴、直笛、定音鼓、打擊樂器、風琴、鋼琴 (C)直笛、口風琴、手風琴、鐵木琴、風琴、鋼琴、打擊樂器、定音鼓 (D)口風琴、手風琴、鐵木琴、直笛、風琴、鋼琴、打擊樂器、定音鼓

25. 國小三年級學童學習吹奏高音直笛，應由下列何者開始？ (A)中央 do-re-mi (B)中央 mi-fa-sol (C)中央 sol-la-si (D)高音 do-re-mi

26. 下列哪一種吹奏樂器不使用簧片？ (A)巴烏 (B)嗩吶 (C)笙 (D)蕭

27. 下列何者為柯大宜(Kodály)教學的特點？ (A)一到三歲為聽力培養的好時期 (B)強調使用五線譜來學習視唱 (C)建議使用琴聲來實施唱遊教學 (D)培養節奏應將長短不同的節奏給予不同的口語式名稱

28. 下列哪一位音樂教育學家提出「完整性音樂教學」( Ganzheitlicher Musikunterricht )的觀點？ (A)奧福(Orff) (B)達克羅士(Dalcroze) (C)鈴木(Suzuki) (D)柯大宜(Kodály)

29. 「音樂並不具華麗、巨大的結構形式，講求的是一種參與者共同經驗中的音樂創作體驗」，請問是奧福(Orff)認為的哪一項音樂教育本質？ (A)完整性音樂教學(Ganzheitlicher Musikunterricht) (B)整合性音樂基本能力(Comprehensive Musicianship) (C)初始性音樂課程 (Elementare Musik) (D)美感音樂(Ästhetische Musik)

30. 下列哪一項七聲音階為商調式？ (A) C-D-E-# F -G-A-B-C (B) D-E-#F-G-A-B-C-D (C) E-#F-G-A-B-#C-D-E (D) F-G-bA-bB-C-D-bE-F

31. 學生踏走二拍子四分音符，口令「Hop!」時改走兩倍快，或是兩倍慢。以上是屬於何種教學法？ (A)達克羅士教學法 (B)奧福教學法 (C)柯大宜教學法 (D)鈴木教學法

32. 以一個故事為藍本，將音樂-語言-舞蹈經由風格化、特性化、節奏化，同時安插個別性與整體性，達到創作、編排及造型。此以上活動的概念是源自於何種教學法的理念？ (A)達克羅士教學法 (B)奧福教學法 (C)柯大宜教學法 (D)鈴木教學法

33. 下列何者非有效的音樂欣賞指導法？ (A)身體反應的欣賞法 (B)描繪出樂曲的感受，或用戲劇化的動作表現 (C)音樂欣賞與其他內容的音樂學習結合 (D)欣賞前作長時間詳盡的解說

34. 下列何者對於達克羅士音階(Dalcroze Scale)的敘述是正確？ (A)達克羅士音階士從中央 Do 到其高八度 Do 的音域 (B)達克羅士音階是訓練歌唱技巧最重要的工具 (C)達克羅士音階配上實用和聲，讓學生產生強烈且正確的調性感 (D)達克羅士音階是使用相對音感之優點所創建的音階

35. 有關即興創作的敘述，下列何者有誤？ (A)在奧福教學法中，即興創作是具探索音樂形式的主要手段。 (B)在達克羅士教學法中，教師鋼琴即興能力被視為能成功指導 Eurhythmics 課程的關鍵。 (C)戈登教學法的特色是能讓學生獲取運用熟悉的音型及歌曲來即興。 (D)鈴木教學法透過即興演奏的方式，讓練習的樂曲可以盡量達到完美的地步。

36. 關於合唱教學法中在導入合唱的初步階段時，下列何者對於教材方面的選擇考量有誤？ (A)曲調方面應該考慮跳進的多，而級進的少 (B)節奏不宜複雜 (C)速度不宜太快 (D)音域不宜過高或過低

37. 下列有關《望你早歸》的敘述，何者為非？ (A)為一首適用於輪唱曲教學的素材 (B)與《補破網》、《杯底不可飼金魚》、《燒肉粽》被稱為臺灣戰後四大名曲 (C)四四拍、弱起拍、七聲音階、a 小調 (D)楊三郎作曲、那卡諾作詞、紀露霞原唱

38. 下列何者沒有被借用在《動物狂歡節》之中？ (A)《骷髏之舞》(Danse Macabre) (B)《浮士德的天譴》(La damnation de Faust) (C)《伊果王子》(Prince Igor) (D)《仲夏夜之夢》(A Midsummer Nightʼs Dream)

39. 「五聲音階」在下列哪一樂派最常出現？ (A)巴洛克樂派 (B)古典樂派 (C)浪漫樂派 (D)印象樂派

40. 下列何者不是古典時期作品？ (A)《費黛里奧》(Fidelio) (B)《莊嚴彌撒曲》(Missa Solemnis) (C)《創世紀》(Die Schöpfung) (D)《德意志安魂曲》(Ein deutsches Requiem)

41. 下列何者非致力於臺灣民歌採集？ (A)許常惠 (B)呂炳川 (C)李振邦 (D)楊兆禎

42. 管弦樂總譜由上而下的排列為下列何者？ (A)木管樂器、銅管樂器、定音鼓、敲擊樂器、合唱、弦樂器 (B)銅管樂器、木管樂器、敲擊樂器、定音鼓、合唱、弦樂器 (C)木管樂器、銅管樂器、敲擊樂器、弦樂器、鋼琴、豎琴、弦樂器 (D)銅管樂器、木管樂器、定音鼓、敲擊樂器、鋼琴、豎琴、弦樂器

43. 下列何者是從 A 大調德國增六和弦等音轉換為降 b 小調的和弦？ (A) (B)V⁷ (C)IV⁷ (D)V⁷/V

44. 下列有關臺灣各原住民族與其樂器的敘述，何者為誤？ (A)布農族：五絃琴、樂杵 (B)排灣族：鼻笛、口簧 (C)達悟族：弓琴、縱笛 (D)阿美族：腰鈴、竹琴

45. 連續的平行屬七和弦，於下列哪一樂派出現最頻繁？ (A)巴洛克樂派 (B)古典樂派 (C)浪漫樂派 (D)印象樂派

46. 有關 Concerto 的敘述，下列何者錯誤？ (A)演出時必定有指揮 (B)18 世紀時，主奏常在第一樂章之第二次呈示部才加入 (C)主奏不一定僅有一人 (D)早期曲中的 Cadenza 常為現場即興演奏

47. 下列的敘述哪一項是錯誤的？ (A)《威廉·泰爾》序曲是義大利作曲家羅西尼(Rossini)創作 (B)《威廉·泰爾》序曲是由小號、法國號和定音鼓奏出導奏 (C)《輕騎兵》序曲是奧地利作曲家蘇佩(Suppé)創作 (D)《輕騎兵》序曲開始是由小號和法國號奏出輕騎兵主題

48. 下列何者是比較良好的嚴格對位寫作？ (A)譜例 A (B)譜例 B (C)譜例 C (D)譜例 D

49. 譜例中第三小節第三拍的和弦為何？ (A)義大利增六和弦 (B)拿坡里和弦 (C)德國增六和弦 (D)法國增六和弦

50. 在古典時期奏鳴曲中，下列何者最少出現？ (A)詼諧曲 (B)小步舞曲 (C)變奏曲 (D)前奏曲

申論題 (0)