114年 - 114 新竹市立成德高級中學_教師甄試特教科題目：特教科#127272

一、在融合教育的趨勢之下，試說明擔任高中資源班導師兼個案管理教師，在教學、輔導及行政三方面，如何發揮角色功能？

二、您擔任高中資源班教師，某班有一位學業表現長期低落的學生，小組會議後，老師們懷疑該生可能有學習障礙，需要進行鑑定評估。請問：學習障礙學生的鑑定基準及流程為何？此類學生適合接受哪些支持服務？

三、在近期《特殊教育法》修法中，已經明訂身心障礙學生應參與其個別化教育計畫(IEP)的訂定。請問：：為了促進學生在個別化教育計畫(IEP)的參與，教師在會議前、中、後可進行哪些準備，以引導學生逐步增加及有效的參與其個別化教育計畫(IEP)？

四、有位特教生在人際互動中表現困難，缺乏對情緒與社會線索的理解能力，經專業團隊會議研判其需進行社會技巧訓練。請問：依相關法規，學校專業團隊的功能與成員合作方式為何？若學生有社會技巧方面的需求，您會如何結合專業人力，規劃訓練服務內容？

五、針對校內有情緒行為問題之特教學生，試說明情緒行為問題的三級預防策略與實施方法。