114年 - 114-1 國立新竹科學園區實驗高級中等學校_教師甄選試題_幼兒園教師：幼兒教育專業知能#127029

1. 幼兒園的課程與教學中，幼兒的學習評量十分重要，以下哪些是學習評量的關鍵原則？
甲.應以標準化工具為主，確保評量結果的客觀性與一致性。
乙.應包括質性與量化的多元方式，提供全面而具體的學習回饋。
丙.評量設計應考量幼兒的個別差異，支持不同學習需求的幼兒。
丁.應注重過程與結果的平衡，關注幼兒的學習進步與發展潛力。
戊.應強調幼兒的學科表現，以便教師針對不足之處進行補救教學。
己.評量結果應作為教師教學績效的重要依據，促進教學的標準化。(A) 甲乙丙(B) 乙丙丁(C) 丙丁戊(D) 丁戊己

2. 小明目前就讀某幼兒園中班，經提報鑑輔會鑑定為社會情緒領域為遲緩的兒童，於是該班導師李老師為其進行「功能的行為評量」，請問李老師實施此評量最主要目的為何？(A) 發掘小明行為的衝動的矯治方法(B) 促進小明的類化能力(C) 實施早期療育(D) 找出小明行為發生的目的

3. 午休時間，小文老師發現一位幼兒不停說話，影響其他幼兒入睡。她於是要求該幼兒站在教室角落，直到安靜為止，結果該幼兒站立超過 15 分鐘。以下哪一項敘述最正確？(A) 只要沒有打孩子，就不算不當管教。(B) 教師有權要求幼兒長時間罰站以維持秩序。(C) 幼兒罰站時間不得超過每日累計 20 分鐘。(D) 只要孩子不哭鬧，就不構成問題行為。

4. 依據《幼兒園課程與教學評估表》，在探究式學習區的課程取向中，下列何者屬於「教師角色」的關鍵能力？
甲.創造競爭性的學習環境，激發幼兒多元智能。
乙.提供明確的提示與答案，幫助幼兒快速達成學習目標。
丙.建立鷹架，引導幼兒深入探究，在探究過程中發展自主學習力。
丁.鼓勵幼兒在遊戲中發揮想像及創意，在問題解決過程中培養能力。
戊.觀察幼兒行為，適時介入以支持其學習需求及培養其 PDCA 循環法則。
己.規劃結構式的學習內容，要求所有幼兒由簡單到難挑戰完成所有任務。(A) 甲乙丙(B) 乙丙丁(C) 丙丁戊(D) 丁戊己

5. 四歲的小強患有自閉症，喜歡快速翻閱雜誌與書本，結果家中書籍幾乎每一頁都被他撕毀。於是媽媽為他準備一處閱讀角落，角落有椅子及過期的雜誌，只要小強想玩時就可以去那裡玩。之後，他再也沒有去動其他書籍。媽媽使用的是哪一種輔導策略？(A) 環境結構(B) 善用優勢(C) 過度矯正(D) 精熟練習

6. 下列哪一種教學行為最能展現教師在 STEAM 教育中扮演「引導者」的角色？(A) 在活動開始前，逐步講解每一個操作步驟，要求孩子照著做。(B) 在孩子操作過程中，適時提出問題，引導他們觀察、推論與修正。(C) 在活動開始前，為每位孩子安排固定任務，確保每個人都有事做、不會搶材料。(D) 在孩子操作過程中，頻繁介入協助，幫忙完成他們做不到的部分，確保作品完整。

7. 依據「幼兒學習評量手冊」的內容，大班幼兒在某項指標的表現為等級 2，下列哪一項說法最為正確？(A) 此為幼兒目前的能力現況，教學者需調整課程，協助幼兒邁向等級 3 的表現。(B) 評量等級可作為家長理解幼兒是否落後同齡孩子的依據。(C) 所有幼兒都應達到等級 4 為目標，符合幼兒學習常態。(D) 幼兒在大班仍落在等級 2，表示其學習發展緩慢，需提供補救教學。

8. 教師與幼兒共讀賴馬的《愛哭公主》一書後，以下哪一個提問屬於「去脈絡化」的提問？(A) 如果你有一個朋友很常哭，你會如何幫助他？(B) 愛咪公主為什麼在生日派對上生氣？(C) 愛咪公主看到黃色氣球有什麼反應？(D)《愛哭公主》與《生氣王子》兩本書有哪些相同的地方？

9. 以下是五歲大班幼兒在扮演區自由遊戲的觀察紀錄：
老師詢問：「你剛才在玩什麼？」幼兒低頭不語。老師再問：「你是在煮飯，還是在餵娃娃吃飯？」幼兒看著娃娃說：「飯。」，並未再進一步表達他是「怎麼煮」或「怎麼餵」。
依據以上觀察紀錄，下列何者不符合此位大班幼兒的能力評估？(A) 語言理解弱：很可能不太知道老師在問什麼。(B) 語言表達貧乏：僅用單字回應，未使用句子。(C) 認知表現有限：無情境敘述能力。(D) 社會互動正常：可一來一往與老師對話。

10. 幼兒想要以積木搭建 101 高樓，過程中一直重複出現一搭高就倒塌的問題，老師希望能藉此培養幼兒自主學習力與問題解決力，以下哪一個引導策略最適切？(A) 「你要不要試試看把高樓的底座蓋大一點，看這樣蓋會不會比較穩？」(B) 「你很認真在蓋高樓耶！雖然一直倒，你還是一直努力重新蓋，真棒!」(C) 「還有其他矮一點的樓房造型也很酷，比較不容易倒，你可以嘗試蓋，也很厲害喔！」(D) 「你有發現哪個地方比較不穩嗎？為什麼低的地方不會倒，蓋到高的地
方就一直倒呢？」

第二大題：問答題
1. 午餐時間，郡郡因為不想吃青菜、紅蘿蔔而情緒激動大哭，老師可以運用哪些輔導及引導策略，讓孩子情緒逐步緩解，同時建立他們對蔬菜的接受度？ 請依序舉出具體的處理策略，並說明為甚麼(老師的意圖)。(20 分)

2. 學習區教學取向符合「差異化教學」的理由，至少提出三點，請以大中班的學習區舉例說明。(20 分)

3. 你目前任教的是一個小、中、大混齡的幼兒班級，幼兒的家庭背景以中產階級居多。在此混齡班中，除了年齡差異外，幼兒的生活自理能力有待提升，更有部分幼兒具有隱含衝動性傾向及情緒表達困難等特殊需求，挑戰教師在教學與課程設計上的專業能力。根據差異化教學的理念，教師應積極回應幼兒間的個別差異，著重每位幼兒在課程活動中的主動參與及個別化的有效學習。請你具體提出至少五項教學策略，以明確呼應上述混齡與特殊幼兒共存的情境背景，並說明其具體做法。(40 分)