114年 - 114-1 臺中市立豐原高級中等學校_教師甄選體育科試題：體育科#126442

1. 學生想要增進自己的肌耐力,他可以選擇下列何種運動方式?(A)低重量負荷、高反覆次數(B)高重量負荷、低反覆次數(C)高重量負荷、高反覆次數(D)低重量負荷、低反覆次數。

2. 下列何者非提升肌肉適能會面對的問題?(A)追求高強度訓練,造成肌肉受傷風險提高(B)造成肌纖維損傷(C)增加基礎代謝率,提升熱量消耗(D)大量的訓練時間。

3. 學生最近想要訓練核心肌群,練了棒式支撐,每次維持30秒,請問學生練的是下列何種肌肉的收縮型態之一?(A)等速收缩(B)等張收縮(C)等長收缩(D)以上皆非。

4. 請問運動訓練的原則(FITT)中的運動頻率是指?(A)每天至少運動3次(B)心跳率維持在130下/分的強度(C)每天至少運動30分鐘(D)每週至少運動3至5天。

5. 學生最近想要規劃適合自己的運動處方,請問以下何者非運動處方擬定要素?(A)運動方式(B)運動特殊性(C)運動頻率(D)運動強度。

6. 下列選項何者非「阻力訓練」之訓練原則?(A)超載原則(B)漸進原則(C)動作排列原則(D)重複原則(E)一律給分

7. 「棒球比賽五局上半,豐原高中一人出局攻佔一壘,打者擊出了一壘邊的界外飛球,健康高中一壘手追到球員席邊,接住球後倒入球員席,隨後起身在球員席區將球傳向二壘觸殺企圖進壘的一壘跑者。」前述比賽情形,應如何判定?(A)打者、跑者皆出局(B)打者出局,跑者上二壘(C)打者出局,跑者回一壘(D)打者、跑者皆安全上壘。

8. 關於排球比賽相關規則,下列敘述何者正確?(A)攻擊動作執行時,擊球後觸網是被允許的動作(B)攻擊動作執行時,過網擊球是不被允許的動作(C)發球觸網必須重新發球(D)發球必須在裁判鳴笛後6秒內完成發球動作。

9. 下列運動規則中,球壓線時的界內外判定,何者不同?(A)籃球(B)排球(C)羽球(D)匹克球。

10.網球四大公開賽中,唯一的紅土賽事是?(A)澳洲網球公開賽(B)法國網球公開賽(C)溫布頓網球公開賽(D)美國網球公開賽。

11.水域安全教育及防溺一直是重要的議題,有關教育部「防溺十招」的敘述,下列何者錯誤?(A)不穿游泳褲下水(B)注意氣象,天候不佳不戲水(C)避免危險,不要跳水(D)避免落單,下水可請同伴擔任救生員。

12.體育署2021年公告之「全國中、小學學生游泳與自救能力基本指標」,其中「第四級自救能力」為何?(A)拋送漂浮物3至5公尺(B)仰漂或立泳15秒(含)以上(C)藉物漂浮30秒(D)著衣仰漂或立泳30秒後游泳前進10公尺以上上岸。

13. 有關教育部體適能檢測的「仰臥捲腹」,下列何者錯誤?(A)用以評估肌耐力(B)由教師統一吹哨計時(C)施測者須成曲腿仰臥姿,並且且來回觸碰地面的兩條標示線(D)以次數為單位,記錄其完整完成次數。

14. 黃老師意圖使用SWOT來分析校本體育課程發展的方向,下列何者屬為「S」面相的分析?(A)學校緊鄰河濱公園,未來有可能發展自行車或路跑的課程(B)學校已經訂定有完整的三年課程進度及評量辦法(C)學生對於各項體育測驗的重視度降低,不容易再以成績來要求/督促學生(D)許多體育教師皆兼任行政或校隊教練,在教學上的投入受到影響。

15.高中生的心智成熟度及自主意識較強,根據個人與社會責任模式(TPSR),若希望讓學生在體育課中的表現提升至「責任層級三(自我導向)」,則適合使用何種策略?(A)祖母定律,如:以條件交換的方式來誘使學生進行學習任務(B)調整課題,如:安排循序漸進的學習任務,讓學生能跟得上進度(C)同儕教學,如:指派學生擔任助教/組長協助領導其他同學(D)獨立執行課題,如:讓學生在未受監督的狀態下完成被指派的學習任務。

16. Metzler的「探究式教學模式」強調透過提問與引導來激發學生對動作與策略的深入理解,請問下列何種提問能促進學生「分析」層級的認知(A)運球上籃的動作要領有哪些?(B)為什麼擲鉛球時必須用手托球靠著脖子?(C)籃球運球時,為什麼要以指腹運球、手掌心不觸球?(D)捷式划水時,為什麼「曲臂划水」比「直臂划水」更有效率?

17. 根據專任運動教練輔導及管理辦法,發現以下何種情形時學校應予解聘僱且終身不得聘僱?(A)經學校性平委員會調查確認有性侵害行為(B)經學校性平委員會調查確認有性騷擾行為(C)知悉服務學校發生疑似校園性侵害事件,未依規定通報,致使再度發生(D)以上皆是。

18.此根據十二年國教健體領綱,普通型高中的選修課程不包含?(A)安全教育與傷害防護(B)運動與健康(C)健康與體育(D)健康與休閒生活。

19. 龔老師在游泳課開始前,先口頭詢問「同學之前是否學過游泳?學到什麼程度?」然後進行分組(分水道)教學。這是屬於哪一種功能的評量(A)安置性評量 (B)歷程性評量(C)總結性評量(D)形成性評量。

20.朱老師希望同學能夠學會如何檢查&修正動作,所以在上課時要求學生配對,拍攝彼此的網球回擊動作,然後在回放影片時使用老師提供的「動作檢核表」來找出同學的問題,並且討論如何修正。請問上述情境屬於哪一種評量?(A)結果的評量(B)學習即評量 (C)促進學習的評量(D)形成性評量。

二、問答題
1. 請列舉三種常見熱傷害及急救五步驟。

2. 王老師希望在體育課運用表現本位評量(preference-based assessment)來幫助自己更快速、有效地蒐集學生的學習證據,並藉此調整教學安排或進行評分。請根據王老師所設定的評量目標來規畫可能的「表現任務」及「評量標準」

3. 成功執行差異化教學的其中一個先決條件是要能夠針對教材進行難易度的調整,試以適應體育之STEP 原則(space, task, equipment, people)來分別舉例,在教導「排球扣球」時可以如何調整學習任務的難易度。

4. 「身體素養」(physical literacy)的定義為何?其對體育教學的啟示?

5. 運動教育模式(Sport Education Model)六大特徵當中的「團隊小組、決賽時期、成績紀錄保存、慶祝活動」的定義與目的為何?

三、申論題
1. 《十二年國民基本教育課程綱要—健康與體育領域》已清楚指明理解式球類教學法(TGfU)可以是實踐素養導向教學的教學策略,請說明TGfU教學模式之內涵,並以陣地攻守性球類運動為學習內容,設計一節適合高二學生參與的體育課。