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94年 - 94彰化縣國民中學教師甄試試題#4382

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：94年 | 選擇題數：99 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (99)

依神經肌肉受損的方式分類，最常出現的腦性麻痺是哪一種類型？
(A)痙鑾型 (B)徐動型 (C) 僵直型 (D)混合型
根據「特殊教育法」的規定，各級政府應按年從寬編列特殊教育預算，在地方政府不得低於當年度教育主管預算的百分之幾？ (A)3 (B)4 (C)5 (D)6
根據民國86年公佈的身心障礙者保護法第29條規定，下列哪一項不包括在「職業重建」裡？ (A)職業輔導評量　(B)職業訓練　(C)追蹤及輔導再就業　(D)就業轉銜
「特殊教育設施及人員設置標準」第七條規定，學前教育每班不超過多少人為原則？ (A)8人 (B)15人 (C)20人 (D)30人
下列哪一種是安琪曼(Angleman)症候群的兒童常出現的行為特徵？ (A)不合時宜的突發性笑聲　(B)無語言能力或語言能力很差 (C)爬行動作則類似突擊隊的匍匐前進　(D)以上皆是
下列哪一種是PraderWilli症候群的兒童常出現的行為特徵？ (A)腦部發展缺陷　(B)對食物有強迫搶奪的行為　(C)說話發音缺陷　(D)以上皆是
在行為改變技術領域裡，首先用「代幣制」(token economy)來改善精神病患的行為是哪一位學者? (A)亞倫(T.Ayllon) (B)林德司(O.R.Lindsley) (C)福拉(P.R.Fuller) (D)畢吉武(S.W.Bjjio)
在行為改變技術領域中，提出「社會學習」理論是下列哪一位學者? (A)艾里斯(A.Ellis) (B)貝克(A.T.Beck) (C)班度拉(A.Bandura) (D)畢吉武(S.W.Bjjio)
鼓勵受記過處分的學生，以建功方式來銷過，是屬下列哪一種行為改變技術？ (A) 正增強　(B)負增強　(C)類化　(D)削弱
當學生表現出不好的行為，老師立刻將學生手上正在玩的玩具拿走，此策略稱為： (A)懲罰　 (B)隔離　(C)負增強　(D)反應代價
以下有關亞斯伯格症者在社會互動上的障礙說明，何者正確？ (A)會顯示出和別人互動的興趣　 　　　　(B)對於社會風俗習慣的理解力較差 (C)欠缺自發性尋求與人分享快樂的能力　(D)以上皆是
遊戲治療屬於哪一種情緒／行為異常的輔導策略？ (A)生理治療　 (B)心理治療　(C)行為治療　(D)教育治療
下列哪一項會造成傳音性障礙？ (A)耳垢硬化的堆積　 (B)異物的產生　(C)耳道過於狹宰　(D)以上皆是
感音性聽覺障礙可能是第幾對聽覺神經發生障礙？ (A)第５對　 (B)第６對　(C)第７對　(D)第８對
在正常情況下，用純因聽力檢查能聽到的聲音是多少分貝？ (A)０分貝　 (B)１０分貝　(C)２０分貝　(D)３０分貝
下列有關助聽器的說明，何者是正確的？ (A)無法讓使用者聽到和正常人所聽到完全一樣的聲音 (B對聾生幫忙有限　(C)適用音域界於200至4000赫(Hz)之間　(D)以上皆是
測量語音聽閾(speech receptive threshold)時，是以受試者能正確複誦所聽到的語詞多少百分值才算？ (A)２５％　 (B)５０％　(C)７５％　(D)１００％
根據我國教育部視障的定義，所謂視障是指優眼視力未達多少？ (A)0.1　 (B)0.2　(C)0.3　(D)0.4
造成弱視的病因不包括下列哪一項? (A)圓錐角膜　 (B)角膜混濁遮光 (C)兩眼視差太大　(D)先天性白內障
根據Lowenfeld (1980)，在幾歲之前失明者可視為先天視障？ (A)１歲　 (B)３歲　(C)４歲　(D)５歲
構音異常者須接受哪種檢查？ (A)聽力檢查　 (B)口腔構造檢查　(C)口腔功能檢查　(D)以上皆是
以下有關自閉症的語言與溝通能力的敘述，何者是「不」正確的？ (A)與智障者相較，出現不完整句的情形較少　 (B)在語詞表現上，以主語、述語居多，較少連接詞、形容詞 (C)常使用暗喻語言 (D)在音質或節律上與別人不同
請問ABC功能性分析，是分析什麼? (A)行為動機 (B)認知能力 (C)行為的嚴重性 (D)社會適應能力
個別化教育計畫於何年在我國有了法源的依據？ (A)民國76年 (B)民國86年 (C)民國87年 (D)民國88年
下列哪一種專業團隊模式強調個案管理？ (A)多專業模式 (B)專業間模式 (C)跨專業模式 (D)合作諮詢模式
我國最早成立的特殊學校為： (A)啟智學校 (B)盲聾學校 (C)多障學校 (D)盲校
政府播遷來台之後，在台北市最早成立的特教班是： (A)啟聰班 (B)啟智班 (C)啟明班 (D)啟仁班
根據兒童福利法的規定，政府對於發展遲緩及身心不健全的特殊兒童，應依什麼提供早期療育？ (A)需求 (B)障礙程度 (C)家庭經濟情形 (D)發展能力
以下有關人工電子耳的敘述，何者「不」正確？ (A)適用於雙耳及重度傳音性聽覺障礙者 (B)語言習得前就失聰者，人工電子耳植入的預後效果佳 (C)植入術的成效有相當大的變異性 (D)適用於聽障部位在內耳的患者
功能性評量的資料來源為何？1.觀察 2.訪談 3.問卷 4.檔案文件 (A)12 (B)23 (C)124 (D)1234
下列有關DRO的敘述，何者是正確的？ (A)當目標行為少於預定的上限時，給予增強 (B)用來增強不相容的行為表現 (C)當目標行為沒有發生時，予以增強 (D)用來增強替代行為
根據美國智能障礙協會2002年的定義，鑑定智能障礙時，除考量智力和適應行為外，尚須考量什麼向度對個人功能的影響？ (A)參與、互動和社會角色 (B)健康 (C)情境 (D)以上皆是
以下有關教育目標的撰寫，何者是正確的？ (A)能在二十分鐘內寫完實用語文及數學作業 (B)能到便利商店購物 (C)能培養學生認識社區環境 (D)能練習速食店的點餐活動
進行環境教學法(milieu teaching)時，須具備什麼要素？ 1.示範 2.隨機教學 3.時間延宕 4.提供具溝通的環境 (A)1234 (B)12 (C)14 (D)134
以下哪一種策略較無法增強類化學習的效用? (A)鼓勵家長參與 (B)運用區辨增強 (C)使用自然增強 (D)使用通利
以下有關迅吃的敘述，何者正確？ (A)是由於肌肉緊張造成 (B)說話時會有重複單音節的情形發生 (C)又稱為口吃 (D)以上皆是
以下有關機能性聲音異常的敘述，何者是「不」正確的? (A)可用手術治療 (B)來自心因性的原因 (C)與聲音的濫用有關 (D)可用「咀嚼法」發聲方式來矯正
根據Harris和Schutz(1986)的看法，資源班具有何種功能？ 1.評量 2.教學 3.諮詢 4.在職訓練 (A)12 (B)23 (C)123 (D)1234
根據民國86年特殊教育法的規定，政府除成立鑑輔會及特殊教育諮詢委員會外，目前尚還成立了哪些組織來推動特殊教育？ 1.特殊教育資源中心 2.研究發展中心 3.身心障礙教育專業團隊 4.特殊教育中心 (A)123 (B)234 (C)134 (D)1234
以下有關國內身障兒童，在聲母、韻母及聲調語音的發展，何者是正確的？ (A)聽障兒童的韻母發展較聲母的發展早 (B)聽障兒童的聲調的發展較智障者差 (C)智障兒童的聲母發展較聲調早 (D)以上皆是
文獻上有關社會技巧訓練理論相當多，下列哪種理論較適合教師在教室情境中使用？ (A)心理教育學派 (B)人本學派 (C)生態學派 (D)心理動力學派
根據研究，以哪一種為主要溝通方式的聽障兒童，其語言發展、學業成就或閱讀表現成效最優異？ (A)手語法 (B)口語法 (C)指語法 (D)綜合溝通法
以下的說明，何者「不」正確？ (A)「逐步養成」策略兼用增強原理和類化原理 (B)「杯弓蛇影」是類化的一種 (C)「連鎖」原理以「後向」（backward）方式進行居多 (D)放鬆以減輕緊張是應用「相互抵制原理」
根據Schopler(1997)，TEACCH是最具影響力的自閉症兒童教育方案之一，下列哪個項目是此方案最強調的？ (A)家長參與 (B)注重類化學習 (C)系統化及結構化教學 (D)功能性評量
以下有關社區本位教學的敘述，何者是正確的？ 1.起源於正常化原則 2.重視功能性原則 3.教學前須進行環境的勘察 4.增進偶發學習 (A)13 (B)14 (C)123 (D)1234
【已刪除】國民教育階段啟智類課程綱要編製原則「沒有」包括下列哪一項？ (A)發展原則 (B)功能性原則 (C)統整原則 (D)融合原則
根據「身心障礙者保護法」的規定，為適時提供療育與服務，中央衛生主管機關應建立對幾歲的疑似身心障礙者建立早期發現通報系統？ (A)０歲 (B)２歲 (C)３歲 (D)６歲
我國現行之特殊教育法的服務對象包含下列哪些類別？ 1.身體病弱 2.視覺障礙 3.語言障礙 4.行為異常 5.發展遲緩 6.植物人 7.顏面損傷 8.智能障礙 (A)12346 (B)45678 (C)12358 (D)34568
依我國現行之特殊教育法規定，下列哪些單位應設特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會(簡稱鑑輔會)? 1.教育部 2.內政部 3.直轄市政府 4.縣市政府 5.鄉鎮公所 (A)12 (B)134 (C)1345 (D)12345
身心障礙教育之診斷與教學工作，宜以哪種方式進行？ (A)特殊教育教師主導 (B)醫療人員為主導 (C)教育與社會福利人員合作 (D)專業團隊合作
特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會負責辦理下列哪些事項？ 1.建議專業團隊應遴聘之專業人員 2.執行特殊教育學生之安置及輔導事項 3.供特殊教育學生家庭之支援服務 4.評估特殊教育工作績效 (A)123 (B)234 (C)124 (D)1234
障礙的原因發生在內耳稱為： (A)傳音性聽覺障礙 (B)感音性聽覺障礙 (C)混合性聽覺障礙 (D)先天性聽覺障礙
身心障礙者的第三級防護是: (A)遺傳諮詢 (B)特殊教育 (C)產前照顧和檢查 (D)新生兒篩檢
口吃是屬於： (A)構音異常 (B)聲音異常 (C)語言發展遲緩 (D)語暢異常
【已刪除】身心障礙學生之個別化教育計畫的內容應包括下列哪些事項？ 1.認知能力與溝通能力 2.學年教育目標是否達成之評量日期及標準 3.學期教育目標 4.能參與特殊學校(班)之時間與項目 5.人際關係與感官功能 6.適合學生之評量方式 (A)1234 (B)2356 (C)1435 (D)1356
身心障礙學生在下列哪個階段，其個別化教育計畫的內容應包括轉銜服務？ (A)學前教育小班 (B)國小六年級 (C)國中一年級 (D)國中二年級
有關智能障礙的敘述，何者有誤？ (A)智能發展較同年齡者明顯遲緩 (B)在生活及品格適應上有嚴重困難 (C)個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差 (D)在自我照顧、溝通或社會情緒等表現上較同年齡者有顯著困難情形
有關聽覺障礙的鑑定標準，何者正確？ (A)聽力未經矯正的狀況，雙耳語音頻率聽閾達十五分貝以上者 (B)聽力未經矯正的狀況，優耳語音頻率聽閾達二十五分貝以上者 (C)聽力經最佳矯正的狀況，雙耳語音頻率聽閾達十五分貝以上者 (D)聽力經最佳矯正的狀況，優耳語音頻率聽閾達二十五分貝以上者
有關身心障礙學生之課程的敘述,下列何者有誤? (A)社區本位課程強調儘可能讓學生在自然的情境中進行學習 (B)功能性課程在教導學生實際生活中重要而必備的知識與技能 (C)發展性課程著重基本學科技能的學習，使學生能融入主流的學習情境中 (D)生態課程強調教導學生熟悉生活環境所需的能力
對於書寫障礙的學生，教師可採行何種方法協助其提升寫作能力與意願？ (A)加強其寫字動作的訓練 (B)多觀摩其他同學寫作 (C)鼓勵學生自動自發的多做作文練習 (D)鼓勵學生用錄音機記錄自己的想法或以電腦打字
哪一類學生需要藉助擴視機（Closed Circuit Television ,CCTV）來幫助學習？ (A)語言障礙學生 (B)學習障礙學生 (C)聽覺障礙生 (D)弱視學生
現行「特殊教育學校（班）國民教育階段智能障礙課程綱要」中，將智能障礙學生的課程內容分為六大領域。請問下列教學目標與各領域的配對何者正確？ (A)「衣物的辨認與選擇」是屬於社會適應領域的目標 (B)「選擇適當書刊閱讀」是屬於休閒教育領域的目標 (C)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標 (D)「從食物中，分辨出類似長方體、圓柱體、球體、角錐等形體」是屬於職業教育 　　領域的目標
下列有關輕度智能障礙的敘述，下列何者正確？ (A)在魏氏兒童智力量表的離差智商低於５０ (B)缺乏生活自理的能力 (C)經過適當的補救教學後可以提升智力 (D)可學會相當國小程度的學業課程
在普通班中上課的聽障學生，可藉助何種輔助器具協助其接收老師上課的聲音？ (A)團體助聽器 (B)FM調頻助聽器 (C)電話呼叫器 (D)人工電子耳
有關個別化教育計畫敘述，下列何者有誤？ (A)學校應於在校身心障礙學生開學前訂定 (B)每學年至少檢討一次 (C)轉銜服務的內容應依據各教育階段之需要來調整 (D)應運用專業團隊合作方式來擬定
魏氏兒童智力量表是特殊教育工作者經常使用的工具,如果小學六年級的小威在魏氏兒童智力量表之全量表的離差智商是100，請問下列何者敘述正確？ (A)小威在魏氏兒童智力量表得滿分 (B)小威的學校成績應有中等以上的表現 (C)小威的魏氏智力測驗年齡與他的生理年齡相等 (D)小威的表現顯示他的智利贏過５０％的小學六年級學生
小花會仿說老師說的話，但缺少相互對談的語言；缺乏主動尋求他人分享喜悅或興趣的活動；有重複擺動身體的行為。小花最可能屬於下列哪一種障礙類別？ (A)選擇性緘默症 (B)自閉症 (C)智能障礙 (D)發展遲緩
關於身心障礙教育專業團隊的敘述，何者有誤？ (A)由衛生醫療、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員組成 (B)參與障礙學生之個別化教育計畫的訂定 (C)高級中等以下學校均應設置專業團隊組織 (D)提供家長諮詢、教育及社會福利等家庭支援性服務
一般自閉症學童與亞斯伯格症（Asperger）學童兩者間最主要的差異為何? (A)動作能力 (B)人際互動 (C)語言能力 (D)刻板行為
特殊教育工作者經常使用標準化個別智力測驗來評估學生的認知能力，對於標準化個別智力測驗的施測，下列敘述何者正確？ (A)在施測之前，主試者不可和受試者閒聊 (B)施測過程中，測驗是只能有主試者和受試者二人，不能有例外 (C)施測過程中，即使讓受試者看到記錄本內容也沒有關係 (D)主試者不可隨意更改指導語、測驗項目的呈現順序及施測時間
身心障礙學生之教育安置，應該優先考量的要素為何？ (A)學生的障礙類別 (B)融合教育 (C)回歸主流 (D)學生的學習需要
關於妥瑞氏症(Tourette's disorder)的敘述，下列敘述何者有誤？ (A)會反覆不斷出現不自主的動作及聲語 (B)通常在七歲之前發病 (C)男性罹患的機率明顯的比女性多了３～４倍 (D)可能伴隨學習問題
聽障學生的聽力檢查中,從骨導和氣導的差異可區別哪兩種不同性質的聽障? (A)重聽與全聾 (B)語言前聽障與語言後聽障 (C)傳音性聽障與感音性聽障 (D)先天性聽障與後天性聽障
以一個學生而言，其自己各種特質和能力之間，顯現參差不齊的現象稱之為： (A)個體間差異 (B)個體外差異 (C)個體內差異 (D)個體中差異
我國現行之特殊教育法中將身心障礙學生分為幾類？ (A)十類 (B)十一類 (C)十二類 (D)十三類
下列何種特殊教育安置措施最易引起標記作用？ (A)普通班 (B)資源教室 (C)特殊學校 (D)巡迴輔導
我國第二次全國特殊兒童普查的結果，出現率最高的類別是： (A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)肢體障礙 (D)多重障礙
將學習的材料加以細分以利於智能障礙學生學習的方法稱之為： (A)啟發式教學法 (B)工作分析法 (C)認知策略教學法 (D)過度學習法
在教學上以能夠實際運用於日常生活的知識或技能的教學謂之： (A)技能性教學 (B)功能性教學 (C)認知性教學 (D)情意性教學
下列何者為我國經常使用之適應行為的評量工具？ (A)文蘭適應行為量表 (B)新編中華適應行為量表 (C)生活適應能力檢核表 (D)以上皆是
下列何種方式為現今較受重視的聽障溝通方式？ (A)手語法 (B)口語溝通法 (C)綜合溝通法 (D)筆談
下列何者較不適合做為幼兒的聽力檢查方法？ (A)純音聽力檢查 (B)遊戲檢查 (C)制約反應聽力檢查 (D)誘發反應聽力檢查
「課程本位評量」經常用來評量下列哪個領域的能力？ (A)認知能力 (B)學業能力 (C)基本心理歷程 (D)語言能力
下列有關學習障礙學生之界定何者有誤？ (A)學習障礙是源自於因神經心理功能異常 (B)學習障礙會顯現注意、記憶、理解、知覺等能力的問題 (C)學習障礙是在讀、寫、算、肢體動作等學習上有顯著困難 (D)學習障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素所直接造成結果
特殊教育著重個體間差異的魏提，所謂「個體間差異」指的是何者之間的差異？ (A)個體現在的表現與過去的表現之間 (B)個體的不同能力之間 (C)個體與相同年齡之其他個體之間 (D)個體與不同年齡之其他個體之間
有關各類特殊教育學生之鑑定,下列敘述何者有誤？ (A)各類特殊教育學生之鑑定，應採動態評量之原則 (B)應依學生個別狀況，採取標準化評量、直接觀察、晤談等方式來蒐集資料 (C)特殊教育學生之鑑定也參考身心障礙手冊記載來蒐集個案資料 (D)特殊教育學生之鑑定應依多方資料綜合研判之
有關視覺障礙的敘述，下列何者有誤？ (A)視覺障礙是指視覺器官之構造缺損或機能發生部份或全部之障礙者 (B)經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者方可稱為視覺障礙 (C)視覺障礙的鑑定是依萬國式視力表 (D)視覺障礙的鑑定強調視覺敏銳度而非視野
構音障礙者說話的語音可能出現下列哪些現象？ 1.省略 2.替代 3.添加 4.歪曲 5.急促不清 6.首語難發 (A)1234 (B)2356 (C)1345 (D)123456
有關嚴重情緒障礙的鑑定，下列何者有誤？ (A)行為或情緒顯著異於其同年齡與同性別之常態 (B)除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難 (C)在學校、社會、人際、生活等適應有顯著困難 (D)經評估後確定一般教育所提供之輔導無顯著成效
有關自閉症的敘述，下列何者有誤？ (A)自閉症是因為神經心理功能異常所致 (B)自閉症者有顯著口語、非口語之溝通困難 (C)自閉症者有顯著社會互動困難 (D)自閉症者會表現出非固定之行為模式及興趣
關於縣（市）之特殊教育資源中心之敘述，下列何者有誤？ (A)特殊教育資源中心之工作項目為提供該轄區學校特殊教育諮詢與研習 (B)特殊教育資源中心也負責蒐集與出版特殊教育之教材、教具與評量工具 (C)特殊教育資源中心應建立人力及社區資源資料庫，提供學校使用 (D)特殊教育資源中心應參與特殊教育師資培訓
依現行特殊教育相關法規的規定，有關各教育階段特殊教育之評鑑敘述，下列何者有誤？ (A)應至少每三年辦理一次 (B)評鑑對象包含特教班與資源班 (C)評鑑項目由教育部統一訂定之 (D)得委任或委託大學院校或民間團體辦理之.
下列有關癲癇的敘述，何者為非？ (A)發作時要在嘴內塞入物品，以免咬傷舌頭 (B)70%到90%的癲癇可因用藥而獲得控制 (C)導因於大腦不正常的大量放電，而致短暫、突然的喪失功能 (D)大發作時頭部轉向側面，暢通其呼吸，並讓嘔吐物流出
吾人常運用標準化測驗來評估身心障礙學生，有關標準化測驗之敘述何者有誤？ (A)標準化測驗沒有測量誤差的問題 (B)標準化測驗有固定計分標準與計分程序 (C)側面圖示用來比較受試者在不同分測驗之表現的高低 (D)施測者常運用T分數或離差智商來呈現受試者的表現狀況
有關於國民中小學資源班的運作，何者不正確？ (A)學生部分時間至資源教室接受補救教學 (B)以多重障礙學生為主要服務對象 (C)開課並不以國、英、數學科為限 (D)服務時間以不超過學生在校時間的二分之一為原則
有關特殊教育家庭支援服務，下列何者有誤？ (A)各級學校應提供諮詢、輔導等支援服務 (B)特殊教育學生家長至少一人為學校之家長會委員 (C)各級學校應指定專責單位辦理特殊教育學生之家庭支援服務 (D)家庭支援服務內容應於開學後一週內告知特殊教育學生家長
依據特殊教育相關法規，有關身心障礙學生家長權利，下列何者敘述有誤？ (A)參與學生就讀學校之家長會委員 (B)參與擬定個別化教育計畫 (C)對其子女的教育權利擁有申訴權 (D)參與學校的校務會議
有關發展遲緩的敘述，下列何者有誤？ (A)發展遲緩指在認知、動作、溝通等方面較同年齡遲緩未滿三歲的兒童 (B)發展遲緩係因生理、心理或社會環境因素所造成 (C)發展遲緩指發展較同年齡顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者 (D)發展遲緩的鑑定是依兒童之發展及養育環境等資料綜合研判之
關於就讀於普通學校之普通班的特殊教育學生，下列敘述何者有誤？ (A)各主管行政機關應結合特殊教育機構及專業人員，提供支援服務 (B)所提供之評量支援服務包括輔具、輔導及評估安置之適當性 (C)所提供之教學支援服務包括課程、教材、教學及學習評量 (D)所提供之行政支援服務包括評鑑、相關專業團隊運用，及特教知能研習

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