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95年 - 台北縣95三芝國中自辦前25題#1340

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：95年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (25)

我國中小學教師除精熟於所任教科目的知識與技能，也必須修習教育學分，研習教材教法，並且經過一段時間的實習，方能成為合格教師。從這些方面來看，我國中小學教師符合哪一項教師專業特徵？(A)相當的獨立自主性(B)專門的知識與技能(C)服務重於報酬的觀念(D)不斷的在職進修
民主的師生關係能夠使學生習得民主的生活方式，學校環境的開放安排能夠形成學生開放的心態，此係所謂的：(A)正式課程(B)懸缺課程(C)潛在課程(D)彈性課程
多元文化教育最主要的精神係：(A)向強勢文化學習(B)尊重差異(C)批判不同的文化(D)強調核心價值
葛來斯(R.Glaser)所倡一般教學模式(thegeneralmodelofinstruction)包含以下四個部分，其循序漸進應為：(A)教學目標→教學程序→起點行為→教學評鑑→(B)起點行為→教學目標→教學程序→教學評鑑(C)起點目標→起點行為→教學評鑑→教學程序(D)教學目標→起點行為→教學程序→教學評鑑
「學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒，教學是主體解放的過程。」請問此為何種理論的主張？(A)文化唯物論(B)後殖民理論(C)批判教學論(D)結構功能論
教師在進行教室管理的時候，對某一個學生採取責罰的措施，這種效果會擴及周遭的其他學生，這種現象稱為：(A)比馬龍效應(Pygmalianeffect)(B)漣漪效應(rippleeffet)(C)期待效應(expectedeffet)(D)月暈效應(haloeffect)
依照學習的原則，教師在教學時先複習相關教材，其主要目的在於(A)增進學生的短期記憶(B)增進學生的先備知識(C)增進學生的後效強化(D)滿足學生的情意需求
教師資格的檢定與審定、聘任、權利義務、待遇、進修與研究、退休、撫卹、離職、資遣、保險、教師組織、申訴與訴訟等，這些是依據何種法律之規定？(A)教育基本法(B)師資培育法(C)教師法(D)國民教育法
有關「評量」的敘述，何者正確？(A)評量是教學歷程的終點站(B)評量係評斷學生的學習成就(C)評量表示教學活動的結束(D)評量的目的在分析教學得失及診斷學習困難
父母與子女的教育程度以及職業類別具有高度的相似性，此現象稱之為：(A)階級再製(B)文化資本(C)地位世襲(D)功績主義
評估與檢討某一個方案或政策的實施成效，用來做為決策參考所做的研究，稱之為：(A)基本研究(B)應用研究(C)行動研究(D)評鑑研究
以100分為滿分，60分是及格的標準來判斷學生的學習表現，請問這是何種評量方式：(A)總結性評量(B)標準參照評量(C)常模參照評量(D)形成性評量
後期中等教育學制上有綜合高中的設置，這種學制的主要目的在於：(A)設計國高中一貫之課程供學生學習(B)延緩分化，並提供學術與職業導向學程供學生選習(C)讓國高中同學在一起可相互學習(D)讓學生可加深加廣學習
在教學過程中為診斷學生學習困難的原因，用來作為補救教學的參考，這個時候所做的評量稱為：(A)安置診斷性評量(B)標準參照評量(C)常模參照評量(D)治療診斷性評量
為避免教材在不同學校層級全部重複出現，布魯納曾經提出以下哪一種的課程編纂原理？(A)同心圓式(B)螺旋式(C)擴散式(D)散佈式
教師在教學過程中檢視自己的教學得失，以謀求改進，此時所做的評鑑稱之為：(A)總結性評鑑 (B)標準參照評鑑 (C)常模參照評鑑 (D)形成性評鑑
近十餘年來，台灣的教育改革強調鬆綁，就權力觀點而言係屬於：(A)均權化作法 (B)集權化作法 (C)平權化作法(D)分權化作法
在下列選項中，何者是「質性研究」（qualitative research）的特徵？(A)探究法則 (B)發現真相 (C)深度描述 (D)驗證理論
在分析學生的自我概念是否會因為就讀年級而有所不同時，其中就讀年級是屬於何種變項？(A)自變項 (B)依變項 (C)連續變項 (D)主動變項
教師不當體罰將受到法律的制裁，這是保障學生的哪一種權利？(A)人身自由權 (B)財物權 (C)隱私權 (D)自治權
在以下選項中，哪一項作為不符「行為改變技術」的基本原理？(A)了解行為動機 (B)示範目標行為 (C)獎勵正當行為 (D)懲罰不當行為
「與其給予一籃子的魚，不如教會釣魚的方法」。從這個諺語來看，教學的重點應在於： (A)知識內容的學習 (B)工作技能的熟練 (C)學習策略的發展 (D)創造思考的啟發
教師儀容與言行的示範作用，是透過以下何種學習歷程對學生產生影響？(A)觀察學習 (B)角色學習 (C)制約學習 (D)反省學習
下列何種教學活動較有利於創造思考？(A)腦力激盪 (B)價值澄清 (C)兩難討論 (D)角色扮演
相對於「生活預備」的教育觀，美國教育家杜威（John Dewey）主張教育目的應重：(A)實用價值 (B)精神價值 (C)理性價值 (D)自然價值

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