95年 - 國立台南大學附設實驗國民小學95學年度教師甄選(30題)2/2#1968

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：95年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (30)

老師在學生說出正確答案後，會給一張小卡，每集滿十張就能換一枝鋼珠筆。這種方法稱為什麼？(A)消弱法(B)代幣法(C)隔離法(D)促進法

下列有關懲罰的原則，何者錯誤？(A)儘量在私下進行 (B)考慮學生心理需求的個別差異(C)在懲罰之前讓學生了解懲罰的標準 (D)使用施予式懲罰多於剝奪式懲罰

五歲的明明，因為媽媽剛生了妹妹，使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹，因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度，明明呈現的是哪一種防衛機制？(A)抵消(undonig)(B)退化(regression)(C)內射(introjection)(D)補償(compensation)

有些學生被父母毆打，卻覺得沒有辦法脫離這種關係，這種現象可以用下列哪一名詞來解釋：((A)潛在學習(B)行為塑造(C)經驗學習(D)習得無助)

下列何者為處理學生不當行為的預防方法？((A)審慎安排教學活動(B)建立教師的權威(C)對學生採取放任式的領導(D)只注意少數愛搞怪的同學)

可以培養學生適時呈現觀點或情感的是何種教學法：((A)欣賞教學法(B)發表教學法(C)協同教學法(D)練習教學法)

班規的制定應符合什麼原則？(A)內容詳盡(B)採用正面措詞(C)項目應多(D)內容應以固定為宜

使用生活化且符合學生學習經驗的語句，學生才不會產生排斥感，是符合教室佈置的：((A)教育性(B)需要性(C)創新性(D)整體性)

請問在班級經營時，教師如果為利於進行大班討論、合作學習、乃至其他分組活動，請問較適宜採用下列何種學生座位安排方式？((A)行列式(B)圓圈式(C)叢集式(D)馬蹄式)

兒童內心的幻想、情緒或一些不會或較不願意以口語表達的想法，可使試著採用下列何種方式進行輔導與諮商：((A)家族治療(B)遊戲治療(C)行為治療(D)閱讀治療)

強調空椅技術的治療學派是((A)完形學派(B)現實治療(C)心理分析(D)存在主義)

下列那項不是綜合活動的課程目標？((A)實踐體驗所知(B)擴展學習經驗(C)省思個人意義(D)增強認知學習)

個人中心治療法的同理心不是指治療者能夠：(A)正確診斷出當事人的主要問題 (B)喜歡與關懷當事人(C)主觀深入地瞭解當事的心理動力 (D)感受當事人的主觀經驗世界

強調透過問題外化與奇蹟經驗的學派是： (A)個人中心學派 (B)阿德勒學派 (C)敘述治療 (D)心理分析

採用認知發展取向研究道德的學者是： (A)Kohlberg(B)Pearson(C)Erikson(D)Freud

一個學生連續兩天去考同一測驗，可是所得的結果卻是非常的不同,如果有其他的同學跟他情況一樣，我們說這個測驗沒有：((A)標準化(B)效度(C)信度(D)常模)

下列何者是學校輔導工作的積極目標？((A)預防心理疾病(B)心理治療(C)改善偏差行為(D)開發潛能)

當學生告知諮商師她被爸爸性侵害時，下列何者處理不適合？((A)告知學校有關人員(B)保守秘密(C)告知社會局(D)告知教育局)

輔導與諮商的主要差別，是諮商強調：((A)認知與環境(B)諮商關係(C)人格重建(D)潛意識)

實施團體輔導主要的原因是：((A)經濟(B)真實(C)多重回饋(D)以上皆是)

下列何者是描述團體過程的開始階段：((A)信任階段(B)責任階段(C)工作階段(D)接受階段)

以下何者不是諮商理論的未來的發展趨勢？((A)強化單一理論(B)趨向理論整合(C)技術折衷(D)發展共同因素)

如果你是諮商師，你個案的老師找你打聽該個案的問題，你會：((A)保守秘密(B)據實以告(C)只說部份(D)提供諮商記錄)

小孩哭鬧要大人抱，大人於是抱他，小孩獲得：((A)正增強(B)負增強(C)間接增強(D)連續增強)

人本主義心理學主要是受到那種學說的影響？((A)古典制約(B)操作制約(C)理性主義(D)現象學)

綜合活動領域的教師角色比較像：((A)團體領導者(B)傳統教師(C)帶團導遊(D)個別諮商師)

下列何者不是團體諮商領導者的角色？((A)催化員(B)觀察員(C)專家(D)解說員)

下列何者不是諮商或輔導的功能之一：((A)預防(B)發展(C)平衡(D)治療)

下列何者是學校輔導工作的主要內容：(A)生活輔導(B)生涯輔導(C)學習輔導(D)以上皆是

強調適應是順應(accommodation)與同化(assimilation)的心理學家是： (A)Freud(B)Erikson(C)Piaget(D)Rogers

申論題 (0)