96年 - 2007年教育部對外華語教學能力認證考試試題科目：華語文教學#5596

科目：公職◆華語文教學 | 年份：96年 | 選擇題數：30 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：公職◆華語文教學

選擇題 (30)

1. 行動型學習者(Dynamic Learners)最適合的教學法為何？ (A) 聽說教學法（The Audiolingual Method） (B) 直接教學法（The Direct Method） (C) 文法翻譯法（Grammar Translation Method） (D) 任務型教學法（Task-based Language Teaching）

2.下列敘述何者錯誤？ (A) 使用定向教材時，學生的國別、母語背景、年齡、學習目標、課堂形式等都有明確的定位。 (B) 編寫定向教材，不需考慮到各種環境的文化因素。 (C) 綜合外語教材，常以「結構」為綱，或以「結構—功能—文化」為綱。 (D) 口語教材多以「功能」為綱。

3.下列哪一種教學法中，華語教師扮演著指揮者的角色，除了強調肢體語言的使用外，也常會先用學生聽得懂的母語講解課堂活動的規則？ (A)文法翻譯法 (B)啟示頓悟法（Suggestopedia） (C)直接教學法 (D)整體行動反應法（Total Physical Response）

4.最早被廣泛應用在教學的典範（paradigm）為： (A)行為主義（Behaviorism） (B)認知論（Cognitive Theory） (C) 後設認知（metacognition） (D)建構主義（Constructivism）

5.心理語言學的發展趨勢，注重： (A)語言的不規則性 (B)單句 (C) 複雜的深層結構 (D)語言的表層結構

6.靜默法的心理學理論依據是： (A) 認知心理學 (B) 結構主義心理學(C)行為主義心理學(D)兒童心理學 .

7.一位使用全語言教學法則（Whole Language Approach）的華語教師，在進行教學時，不強調的是： (A)先讓學習者對於閱讀文本的整體脈絡有所暸解。 (B)避免使用學習者的母語。 (C)以學習者為中心的思維。 (D)教材的選擇應與學習者生活經驗相關。

【已刪除】8.下列哪一個不是「中介語」(Interlanguage)產生的方式： (A)語言轉移 (B)虛詞(function word)的省略 (C)學習第二語言的策略 (D)語言習得的正遷移(positive transfer) (E)一律給分

9.下列有關聲母「ㄘ」的描述，何者為非？ (A) 送氣音 (B) 舌尖前音 (C) 塞擦音 (D) 有聲子音

10.下列哪一個詞彙的內部結構與其他三者不同？ (A) 睡覺 (B) 結婚 (C) 休息 (D) 幫忙

11.下列哪一個量詞的屬性與其他三者不同？ (A) 本 (B) 枝 (C) 張 (D) 斤

12.下列兩岸詞彙的對應，何者為非？ (A) 土豆-花生(B) 西紅柿-蕃茄(C) 公交車-公車(D) 小人書-漫畫

13.下列正體字與簡化字的對應，何者為非？ (A) 事-书 (B) 釁-衅 (C) 後-后 (D) 鬱-郁

14.George Miller在1956年提出，人類在學習詞彙時，記憶容納量的上下限為： (A)3±2 (B) 5±2 (C) 7±2 (D) 9±2

15.華語中出現最多的語序類型為： (A)S(主語)O(賓語)V(謂語：動詞) (B) S V O (C)V S O (D)V O S

1. 第二語言學習，可以參考第一語言習得的過程。 (A)O(B)X

2. 認知教學法主張語言是習慣的養成。 (A)O(B)X

3. 教師若具備認知科學的知識，教學可不必遵循行為主義的刺激-反應制約學習，以及增強、預習、反覆練習、複習等策略。 (A)O(B)X

4. 華語文教學與國語文教學的教學法一樣。 (A)O(B)X

5. 時髦-摩登、雷射-激光、拷貝-複製、米-公尺、維他命-維生素等同義詞，是因人們對事物的認識角度不同所造成的，因此教師應採取語素造詞法來進行教學。 (A)O(B)X

6. 漢字教學中，講解構形、構義可以幫助學生理解漢字本義，也可以提高學生學習漢字的興趣。 (A)O(B)X

7. 華語教材中所呈現的真實性(authenticity)，會依教學場域而有所不同。 (A)O(B)X

8. 直接教學法主張，講授文法時，應直接給予學生明確的文法規則。 (A)O(B)X

9. 自然順序論（The Natural Order Hypothesis）認為，大多數人自然習得語法的順序是相同的。 (A)O(B)X

【已刪除】10.漢語拼音中「un」可以分別表示「ㄨㄣ」和「ㄩㄣ」的音。 (A)O(B)X(C)一律給分

11.溝通式教學法主張使用真實語料當作教材。 (A)O(B)X

12.「剛才」和「剛」是初學華語的外籍學生感到混淆的兩個同義詞。它們都表示「不久」的意思，所以應該把它們的意義、詞性和用法一起教給學生。 (A)O(B)X

13.兒童的第二語言學習，對發音的控制較成人好，是基於生理上的原因。 (A)O(B)X

14. Chomsky 認為，人類與生俱來就有「語言習得的元件」（Language Acquisition Device, LAD），並主張「普世共通語法」（Universal Grammar, UG）。 (A)O(B)X

15.華語語音特點除了前聲後韻之外，最重要的音素是聲調。 (A)O(B)X

申論題 (4)

三、問答題 1. 外籍學生在學習華語之連音變化（包括同化與異化）上有何問題？

2. 請舉例說明「了」的「動作完成」和「狀態改變」的語法功能，並以聽說教學法、溝通教學法互用的方式，敘述該語法功能的教學步驟。

（1）過去和現在的教學對象，在華語能力及華人文化的認知上，有哪些不同？

（2）面對此種改變，在教學方法上，華語教師應有哪些新思維？