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教甄◆教育專業科目-中等
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99年 - 台北縣立義學國中99學年第2次代理代課教師甄選教育專業科目測驗題目卷#5032
科目:
教甄◆教育專業科目-中等 |
年份:
99年 |
選擇題數:
20 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目-中等
選擇題 (20)
下列哪一項非屬青春期的發展特徵?(A)生長陡增 (B)出現次性徵 (C)身心失衡
(D)排斥交友
在輔導過程中能設身處地了解學生的心情與處境,稱之為:(A)同情心 (B)同理 心(C)慈悲心(D)關愛心
個體的自我觀念依何種先後順序發展? (A)生物我→心理我→社會我 (B)生物 我→社會我→心理我 (C)心理我→生物我→社會我 (D)心理我→社會我→生物 我
我國教育學者賈馥茗主張教育者必須把握教育的「適應性」與「不變性」,但她也 認為教育萬變仍然不能離其宗,這便是教育的主體。下列何者為賈先生所說的教 育主體:(A)教書(B)人(C)天道 (D)知識
對於迦納(Gardner)的多元智能論,以下敘述何者正確?(A)多元智能目前發現 有至少八大智能 (B)一般人的八大智能是同時存在(C)一般人的八大智能有優 勢智能也有弱勢智能 (D)以上皆對。
政府透過政策重新分配教育資源的運用,使教育水準較落後的地區,獲得充分支 援,提昇學校教育的品質。 這是指那一項教育政策?(A)教育優先區(B)小 班小校 (C)高中職社區化(D)幼托整合
如果學生上課專心不吵鬧,就減少家庭作業的份量,是屬何項改變學生行為的 策略?(A)正增強 (B)負增強 (C)懲罰 (D)隔離
學校之中經常存在兩種文化的衝突,這兩種文化各有 其正向功能,但卻造成學 校運作的緊張關係,這兩種文化是(A)物質文化與精神文化 (B)青 少 年 文 化 與殖民文化 (C)科層文化與專業文化 (D)東方文化與西方文化
依據羅爾斯(J. Rawls)的正義論,教育資源若必須做差別分配時,應依據下列何 種原則? (A)對多數學生最有利 (B)對最弱勢學生最有利 (C)對每位學生一樣有 利 (D)對偏遠學生最有利
學校課程發展委員會最主要的功能是(A)審查課程計畫 (B)編 製 教材 (C) 評鑑教師教學情況 (D)評鑑學生學習表現狀況
有關科學化課程理論對教育的詮釋,以下敘述何者較 貼切?(A)教育是生活 的 準備 (B)教育是人生目標的探索 (C)教育是品德的陶冶 (D)教育是認知 的訓練
下列對於組織衝突的說明何者為是?(A)組 織 衝 突 是 不 好 的 , 應 竭 力 加 以 避免 (B)處 理組 織 衝 突 , 大 事 化 小 , 小 事 化 無 是 最 高 指 導 原 則 (C)必 要 時應尋求第三者協助解決衝突 (D)組 織 衝突是情緒之爭,追究衝突原 因 無 助 於 衝 突 之 解 決
教育部辦理的攜手計畫課後扶助,補助之教學人員包括: (A)大專學生 (B)現職教師 (C)退休教師 (D)以上皆是
教育部頒訂基本能力測驗旨在評量(A)國民中學 (B)國民小學 (C) 專科學校 (D)大學學生的智力與性向。
依據教育基本法,下列何者非為中央政府之教育權限?(A)設立並監督國立學校及其他教育機構 (B)教育統計、評鑑與政策研究 (C)地方教育事務之審議、諮詢、協調及評 鑑 (D)促進教育事務之國際交流
「邁向學習社會白皮書」是下列何者所提出的報告書?(A)外交部 (B) 國科會 (C)教育部 (D)內政部
___________是我國實施師資培育多元化政策的法令依據。(A)師範教育法 (B)教育基本法 (C)教師法 (D) 師資培育法
學校效能的研究旨在探討下列何者對於學生學習產生的影響?(A)家庭 (B)學校 (C)社區 (D)自我期望
其他相關教育法令應依教育基本法之規定,進行廢止或修正,因此下列何 者之位階相當於教育憲法?(A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)師資 培育法 (D)大學法
我國現行師資培育制度屬:(A)多元化 (B)一元化 (C)簡單化 (D) 以上皆非
申論題 (0)