99年 - 臺中縣大甲鎮順天國民小學 9 9 學年度特教班代理教師甄選part2#2354

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：99年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (25)

依採購法規定，學校採購在多少金額以上，要上網公告公開招標？(A)五萬元以上 (B)十萬元以上 (C)十五萬元以上 (D)二十萬元以上。

許多資優學生在普通班上課時，常常成為課堂上的「問題人物」，會有上課不專心，課堂上吵鬧或是質疑老師的教學內容。以下何者不是造成此類行為的原因？ (A)課程不夠有挑戰性 (B)教學步調太慢 (C)課程允許學生探索自我興趣 (D)課程強調技巧精熟。

小明上課時常會搶著發言，教師教導他，要發言之前，先在內心默唸三次：「我知道答案，但要先舉手。」這是屬於下列哪一種教學法？ (A)自我教導 (self-instruction) (B)自然環境教學 (milieu teaching) (C)直接教學 (direct instruction) (D)合作學習 (cooperative learning) 。

教自閉症孩子聽從指令，總希望孩子一定得服從，若你是老師發現孩子不聽話，最好的處置是 (A)一定得堅持規範 (B)發現教導服從太難，那麼第四、五次以後還不能聽從，可以放棄 (C)用糖果引誘他 (D)走過去懲罰讓他就範。

陳老師在教英文時，常使用與英文發音相似的中文來協助學生記憶，例如以「二老恩賜」來記憶 allowance (零用錢)。陳老師使用的是下列哪一種記憶技巧？ (A)字鈎法 (B)心像法 (C)關鍵字法 (D)主觀組織法。

張老師為教好學生，花了許多時間準備教案，並且額外利用假日義務輔導成績不佳的學生，廣受校方及家長好評，因而疏於經營家庭關係，但張老師希望能有充裕的家庭時間，以改善家庭關係。依據教育社會學的觀點，試問他面臨的是什麼衝突？ (A)家庭衝突 (B)角色衝突 (C)雙避衝突 (D)人生觀衝突。

「教育是為未來生活而準備」，這種觀點強調教育的何種價值？ (A)工具價值 (B)內在價值 (C)本有價值 (D)形式價值。

我國哪一項教育法令規定教師不能體罰學生？ (A)教師法 (B)國民教育法 (C)師資培育法 (D)教育基本法

為促進學生了解社會各行各業的特色與辛勞，並達到感同身受的教學目標，教師較適合採用下列何種教學方法？ (A)問題解決 (B)創造思考 (C)欣賞教學法 (D)角色扮演法。

小慧媽媽告訴老師：「小慧學業壓力大，不喜歡上學。希望老師不要以成績來排名次；請老師多與小慧互動，了解她的興趣與需要。」這位家長的教育哲學觀，比較接近下列何者？ (A)自由主義 (B)實用主義 (C)精粹主義 (D)進步主義。

「學校課程應教導傳統學科的原理、原則和理論，以奠定學生的學術基礎」，此種課程觀屬於下列何者？ (A)經驗主義 (B)精粹主義 (C)實用主義 (D)行為主義。

當學生提出「臺灣屬於海島型氣候」的正確答案時，教師最適當的回應為下列何者？ (A)「答對了！」 (B)「好！你很聰明！」 (C)「我喜歡這個答案！」 (D)「請大家給予愛的鼓勵！」。

下列有關「溝通」的描述，何者正確？甲、當學生雙眼不敢直視老師，可能表示心虛或缺乏自信乙、「適當表達憤怒」有助於人際間的溝通丙、在傳達情感時，非語言的成份較語言的內容更為重要丁、和學生溝通時應避免涉入教師情緒，因此不宜使用以「我」為開頭的表達，如「我很生氣」等 (A)乙丁 (B)丙丁 (C)甲乙丙 (D)甲乙丙丁。

下列哪一項較不是設計個別化教育計畫所強調的重點？ (A)合作教學設計 (B)專業團隊合作 (C)行政與教學合作 (D)普教與特教合作。

彥庭是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦草，且常寫出格子外，針對彥庭的寫字問題，下列哪一項是較不適當的指導方式？ (A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量。

吳老師教導資源班學生學習社會技能，為了促進所學技能的類化，下列哪一些策略較為適當？甲、變化訓練的範例乙、使用過度學習策略丙、使用連續性增強策略丁、在不同的情境中練習 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁。

下列哪一種對重度障礙者之個別化教學的敘述較為正確？ (A)為滿足個別需求，應進行一對一的教學模式 (B)為因應學生個別差異，應進行大班教學型態 (C)為因應學生個別差異及需求，應調整教材及教法 (D)為了解每位學生的程度，教學前需實施標準化測驗

小瑞和同學在上數學課時，班上同學學習個位數加個位數進位的加法，小瑞則學習認識數字 1-10。此種課程是屬於下列哪一種課程設計？ (A)平行式課程 (B)多層次課程 (C)場地本位課程 (D)主題統整課程

小琪是國中二年級重度智能障礙學生，其優勢能力是對圖畫與相片有興趣，但不喜歡坐著的活動，下列哪一項個別化教育計畫目標的敘寫，較符合她的學習需求？ (A)連續兩週，每週 4 次，能自行翻閱相簿至少 5 頁 (B)連續兩週，每週 4 次，能應用溝通簿表達 5 種需求 (C)連續 10 天，每天至少兩次，能單腳站立 3 分鐘以上 (D)連續 10 天，在每天玩套圈圈遊戲中，能自行套 5 個圈圈

小明就讀國小一年級，毛髮呈金黃色，眼珠為藍色，屬於先天性視覺障礙兒童，下列哪一項是王老師在安排小明座位時，較需優先考慮的？ (A)依其身高安排座位 (B)安排在第一排的座位 (C)避開有強烈陽光照射的座位 (D)依其視野安排在左側或右側的座位

下列哪一項的敘述，比較接近精粹主義(essentialism)方面的主張？ (A)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力 (B)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育 (C)課程應該引導學生批判社會議題，透過學校教育改革社會 (D)課程要能提高學生學科能力，追求卓越。

動態評量設計時主要依據的理論為何? (A)維果斯基(Vygotsky)的社會認知論 (B)皮亞傑(Piaget)的兒童發展論 (C)班都拉(Bandura)的社會學習理論 (D)佛洛依德(Freud)的精神分析論。

動作技能領域的學習分為六個層次，從簡單到複雜，從複雜到創造的心理歷程為? 1.創造 2.知覺 3.心向 4.模仿 5.複雜反應 6.機械化。 (A)234561 (B)234651 (C)254361 (D)254316。

小明知道一個正方形可以折成兩個等腰直角三角形；同理，兩個等腰直角三角形也可以組合成一個正方形。請問這種現象是皮亞傑所指的什麼概念？ (A)保留概念 (B)關係概念 (C)可逆概念 (D)圖形概念。

教學設計在臺灣的發展，其先後順序為何? 1.教案 2.行為目標教學活動設計 3.單元教學活動設計 4.系統化教學設計。 (A)1234 (B)1324 (C)1342 (D)1423。

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