「如果學生出現不當行為，那是因為其錯誤的相信該行為會帶來他人的接納，教師應鼓勵學生以良好的表現來尋求注意並獲取尊重」，這是屬於何種班級經營模式的主張?
(A)自我紀律訓練模式
(B)社會管教模式
(C)正向紀律模式
(D)教學管理模式

搞了半天  還以為社會管教模式是新名詞

結果就是Dreikurs邏輯順序（理性結果論）模式啦

to12樓的

和譜溝通理論是ginot提的。他說的主要內容是「理性溝通」「我訊息」「鑑賞式稱讚、評鑑式稱讚」

至於教學管理我覺得比較像canter的「果斷訓練」因為他的理論是強調教師控制的能力，例如老師要有負責的態度

老師要取得行政人員的支持、有懲罰、破唱片…等等…

而自我記律感覺比較像glassser的現實治療，重視個人的需求、自我負責、責任、建立班規反對體罰。

看書會更清楚哦！因為有的時後翻譯問題所以要從內容判斷。

果斷(明訂規矩)canter：強調老師

有效動力(事先預防)kounin：同時處理、掌握全局…

現實治療(面對問題，重新改過)classer：自我負責、重視個人的需求…

邏輯順序(社會記律)dreikurs：民主式教學與班級經營、自我約束

團體動力 redl：情境的協助提高自我抭制力等…

教師效能訓練(良性溝通)godon：避免使用指導式的語言，使用零聽…

邏輯順厲模式(Logical Consequeces)中社會紀律模式

1)      Dreikurs

2)      學生不良行為的動機(尋求注意、尋求權力、尋求報復、表現無能

3)      自我約束

4)      歸屬的需求

5)      民主式教學與班級經營理論

正面管教的七項原則：

1.      重視孩子的尊嚴。

2.      發展正面的社會行為。

3.      鼓勵孩子盡量主動參與。

4.      重視孩子的發展需求和生活品質。

5.      重視孩子的動機和生活觀。

6.      確保公平(平等和零歧視)和正義。

7.      促進團結和諧。

從以上的七項原則可以看出，正向管教強調以孩子為中心，非常重視孩子的人權與尊嚴，及導引其正向的行為，並在公平、正義、無歧視的環境下正常發展。

其理論的應用要點:(1)明確設限規則和秩序(2)學生參與班級規則建立(3)教師應該發展信賴的特質和民主式的合作,而不是專制(4)鼓勵的運用

(感謝分享之筆記)