「接受學校教育，要有一樣好的師資及設備(或達到一定標準以上的教育)」，此一教育理念，在實踐教育機會均等中之何種理想？
(A)入學機會均等
(B)適性發展均等
(C)教育成果均等
(D)受教過程均等

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統計： A(149), B(126), C(154), D(3315), E(0) #369940

詳解 (共 2 筆)

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國民教育為全民基礎教育，教育機會均等理想的實現一直是政府長期努力的政策。教育機會均等的意涵有三：入學機會的均等、受教過程的均等，以及適性發展的均等，三者有其階段性。在第一階段入學機會均等方面，就近年來，國小、國中學齡兒童入學率觀察，以及特教法對於特殊學生教育上之保障，可謂已充分達成。第二階段的受教過程均等方面，指接受國民教育的學生，無論在都會或鄉間，均應有同樣優質的師資與設備，正是我國當前應行努力發展的重點，此一階段落實成長，方可奠定第三階段適性發展均等之基礎。

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鄭崇趁（民83）將教育機會均等歸納為三大涵意：一為入學機會的均等，二為受教過程的均等，三為適性發展的均等。入學機會的均等是追求有教無類的實現；受教過程的均等乃是追求提供相同的教育品質的實現；而適性發展的均等乃是在於追求因材施教理想的實現。
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