「等則等之，不等者則不等之。」這種「積極性差別待遇」的法理，合乎下列哪一種教育價值的要求？
(A)卓越
(B)效能
(C)公平
(D)流動

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統計： A(78), B(316), C(4320), D(110), E(0) #122140

詳解 (共 3 筆)

#274858

1967 年英國卜勞頓報告書(The Plowden Report)的公布，改變了民眾對【均等】一詞的界定，引進積極性差別待遇(positive discrimination)的觀念，至此階段，【均等】的意涵已由原來入學機會及接受共同教育經驗機會的均等，擴大至使來自社經地位不利的學生，有得到補償文化經驗不足的機會。

積極性差別待遇係指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利(culturally disadvantaged)與文化剝奪(culturally deprivation)，造成弱勢者與一般者程度上的差異。因此，教育資源的分配，要能考慮到對象的特殊條件而給予不同的投入。

綜合言之，人因為後天環境與先天能力的不同，而形成不公平的生存競爭或教育機會的不均等，必須藉由教育或法令的後天力量加以補救，即所謂之積極性差別待遇。

●本資料參考自：教育社會學(Sociology of Education)楊洲松教授 國立暨南大學課程所/師資培育中心

http://blog.xuite.net/kc6191/study/32693617-%E7%A9%8D%E6%A5%B5%E6%80%A7%E5%B7%AE%E5%88%A5%E5%BE%85%E9%81%87(positive+discrimination)

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#2649022
找到的翻譯....相同事物，相同對待；不...
(共 100 字，隱藏中）
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#259839
這該如何解釋呢?
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