【已刪除】 74. 教師實施學科成就測驗，藉以確定學生目前的學科成就水準，欲達到此目的，所必須關心的效度是：
(A)效標效度
(B)構念效度
(C)專家效度
(D)內容效度

(一)邏輯效度：又稱表面效度。
1.測量的行為明顯地包含在測試項目中。
2.以單腳站立測試靜態平衡。
3.以跑某一距離來測驗其速度。
4.對研究主題領域精熟之專業人士就邏輯效度的評析即為常見之「專家效度」。
(二)內容效度
1.多用在教學情境中。
2.是否能有效地測出欲測內容（特性）的範圍與比重。
3.學期測驗的內容是否能反應出整個學期教學內容及各單元的比例。
(三)效標關聯效度：求測驗所得的成績與其他測試同樣特性（特徵）的測驗間的
相關。
1.預測效度：測驗分數與將來的效標資料間的相關，例如：大學聯考與大學畢
業時學業成績。
2.同時效度：測驗分數與當前的效標資料間的相關，例如：心肺功能測驗與登
階測試或十二分鐘耐力跑的測試。

http://140.136.247.242/~phed1010/materials/researchmethod/validity%20&%20reliability.pdf

內容效度不是可以稱為專家效度??那這題可以選c嗎

請問為什麼不能用效標效度呢？

其中的同時效度不就是在預估目前的學習情況嗎?

效度種類:

(1)內容效度:又稱邏輯效度、課成效度採邏輯分析方法(雙項細目表)或複本的編制來分  析適合成就測驗及標準參照的考驗與其搭配的為「表面效度」。

(2)效標關聯效度:

    類別分為同時效度與預測效度。

                        相關研究

(3)建構效度的考驗方法:   團體差異分析

                           實驗研究

                           內部一致性分析

                           因素分析:藉共同因素的發現而確定觀念的結

                                      構成分。