【已刪除】P. F. Oliva 和W. R. Gordon, II 對課程與教學的關係，倡導何種模式？
(A)二元模式
(B)連結模式
(C)同心模式
(D)循環模式

(D)Oliva認為視導者應該扮演何種角色? (A)激勵者 (B)指導者 (C)課程發展者 (D)諮詢顧問者

教育行政基礎整理#7458

(C)76.有關課程與教學之間的關係有不同的看法，依照課程學者奧立發(P. Oliva)的主張，下列何者是最佳的比喻？ (A)棍子和蘿蔔 (B)教練和球員 (C)唇和齒 (D)中央和地方

台南100學年度國小教師甄試#5354

(D) P. F. Oliva 和W. R. Gordon, II 對課程與教學的關係，倡導何種模式？ (A)二元模式 (B)連結模式 (C)同心模式 (D)循環模式

101 學年度中區縣市暨台東縣政府教師甄選策略聯盟國小教育學科試題 #8691

 (C) P. Oliva 課程設計模式共分成12 個步驟，其中的最後一個步驟為何？ (A)教學評鑑 (B)實施策略 (C)課程評鑑 (D)選擇策略

101 學年度中區縣市暨台東縣政府教師甄選策略聯盟國小教育學科試題 #8691

提出二元獨立模式的論者視課程和教學為兩個獨立系統，各自在其領域內發展和改變，互不重疊，互不包含。

互相連結模式是指課程與教學兩個系統連結在一起，系統部分重疊，但彼此沒有上下關係，亦沒有包含關係。

同心包含模式是指課程和教學兩個系統相互依存，而且其中一個系統是另一個的次級系統，如教學附屬於課程系統或課程附屬於教學系統。

循環聯繫模式強調課程和教學兩系統之間的回饋因素，課程與教學兩者雖然分開，但互相影響。課程－教學關係裡的循環模式，是強調基本元素回饋之簡化系統模式，課程與教學是屬於連續循環關係的獨立實體，課程對教學有連續的影響，反之亦然。循環模式意味著教學決定在課程決定之後，課程決定會隨著教學實施與評鑑後，再調整，這種過程是持續不斷的、反覆的，從不終止。教學步驟的評鑑會影響下一回的課程決定，而課程決定也再次影響教學的實施。

對於描述兩者關係的模式，學者仍存在分歧，然而不少學者都認同Oliva（1992, 2009）的綜合分析：

1. 課程與教學雖然有關，但卻是不同的概念；

2. 課程與教學互相聯繫而且互相依存；

3. 課程與教學雖然是可以分開研究和分析的概念，但無法獨立地運作

Oliva的筆記誰有