下列有關教育隱喻的說法，何者是行為主義學派的觀點?
(A)生長的隱喻
(B)雕刻的隱喻
(C)接生的隱喻
(D)陶塑的隱喻

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統計： A(7), B(86), C(5), D(255), E(0) #208543

綺羅生

B1 · 2013/04/11

#591010

一)接生的隱喻：教育即接生，教育的過程與產婆為產婦接生或助產無異。此種隱喻的特徵如下：

1.兒童、學生具有天生的觀念或原則，教師若適時加以問問題，將這些觀念接生(引出)即可。

2.強調由內而外的接生，引出發展，而非由外而內的注入、訓練、灌輸。

例如：蘇格拉底的產婆法、觀念主義。

(二)塑造的隱喻：教育即塑造，教育的過程即心靈的塑造、人格的塑造、有如泥土或陶土的塑造。此隱喻的特徵包含：

1.教育具有極大的功能，可隨心所欲塑造兒童、青少年品德或其他身心特質。

2.漠視受教者先天與後天身心特質的差異。

例如：經驗主義或行為主義心理學的觀點。

(三)雕刻的隱喻：教育即雕刻，教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉。此種隱喻的特徵：

1.承認青少年的身心特質是異質性質，有個別差異。

2.教育的方法應適應個別差異，因材施教，才有更佳效果。

3.強調由外而內的訓練陶治，是在琢人而非樹人。

例如：理想(性)主義、官能心理學或形式訓練說的代表思想。

(四)生長的隱喻：教育即生長，教育的過程與園丁栽培花木相似。此種隱喻的特徵：

1.將受教主體當作有生命的學習主體。

2.較能顧慮到學習者主動求知的興趣和需要；及活潑的身心生長、發展現象。

例如：實驗主義、自然主義