下列有關華徳福課程(Waldorf approach)的理念，何者最適宜？
(A)幼兒透過拜訪各行各業來增強其社會探索能力
(B)幼兒透過編織、烹飪及師生共讀圖畫書，學習成人的活動
(C)幼兒階段重視身體的發展，並透過自由遊戲培養幼兒的想像力
(D)幼兒階段可以透過歌謠、韻文、烹飪等活動達到其發展之關鍵經驗

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統計： A(143), B(673), C(4381), D(1571), E(1) #556708

詳解 (共 10 筆)

#847082
(C)生命體 (Life Body)，或稱 以太體 (Etheric Body)
     幼兒階段重視身體的發展//
     生命體在人體內專心做器官及身體建造、塑型等工作。
     透過自由遊戲培養幼兒的想像力 //
     史代納強調想像力是由內而外自發性的開展，而認之教導則是由外而內的灌輸。
     兒童6、7歲掉牙前，我們可以培養幼兒豐富的想像力，但千萬不要急於教導認知。

     資料來源:簡楚瑛 <幼教課程模式>
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#847116
(B)幼兒透過編織、烹飪//
手工是人類的基本能力與創意行為，幼兒常常看常常模仿著做，就可以活潑幼兒身體精細動作的靈巧，增強幼兒的工作能力、創意及美感判斷；而非為學習成人的活動。 
圖畫書//
童話故事>本身蘊含從夢幻到覺醒的圖像，夢幻情境很類似兒童所處的夢幻式成長階段的意識，共鳴了兒童的夢幻需求，另一方面則溫和的預備兒童，使他不致驚嚇，從容甦醒，有信心的邁向未來社會；而非為學習成人的活動。 
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#839178
(D)關鍵經驗(Key experiences)是美國"高瞻"教育課程内容的重要部分
不知道是不是錯在這@@?
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#817040
華德福幼兒園一日作息如兩次「大呼吸」，「晨頌（韻律唱遊）」和「早餐」是「吸氣」，「自由遊戲」和「說故事時間」是「呼氣」，幼兒在「吸氣」與「呼氣」活動中找到平衡。

一日主要作息為整理書包、自由創意遊戲、濕水彩、晨頌（韻律遊戲）、戶外活動、校外教學、烹飪課、水果時間、說故事時間、靜坐、蜜磚畫、數學遊戲、手工課、幼兒瑜珈、教室清潔日、園藝時間、體能時間等。

自由遊戲中，孩子們用天然的玩具(種子、石頭、木頭、貝殼、染布、……等)自由地創作發展自己的遊戲內容，一些孩子會找尋同伴進行角色扮演。在遊戲的過程中，孩子會有社會性的對話，會有想像力的創作，會有結構性的操作。雖然處於遊戲的情境中，孩子的語文、身體能力、美感、認知能力在無形中建立。尤其是，遊戲中的衝突，孩子透過經驗衝突學習調整自我情緒，從搶奪中慢慢學會溝通、分享，從獨自遊戲慢慢進入合協的合作關係，這是一種美好的社會關係的學習。
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#2832746
關鍵經驗是高瞻遠矚的課程模式
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#821131
華德福不強調閱讀喔!

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#817968

請問B為什麼錯?謝謝!

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#5801769
有喔 有羊毛氈 和 手指編
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#3371487
華德福有編織嗎？
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#3211000
請問A是方案嗎？？
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3009623
未解鎖
(A)幼兒透過拜訪各行各業來增強其社會探...
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