下列那一項政策是教育主管機關對於「弱勢者給予優惠待遇」，以貫徹教育機會均等的目的？
(A)小班小校
(B)九年一貫課程
(C)教育優先區
(D)教科書一綱多本。

教育優先區一詞首度出現於1967年的英國卜勞頓報告書（The Plowden Report）中。

該報告書引用英國曼徹斯特大學（Manchaster University）威斯曼（Stephen Wiseman）教授一項研究結果指出：

影響兒童學業成就之最主要因素為家庭環境，而且兒童年級愈低，則受環境因素影響愈大。因此該報告書建議英國政府：為避免物質或經濟貧乏、不利地區兒童在起跑線上立於劣勢，危害教育機會均等的理想，應積極介入改善這些地區學校之校舍與社區環境。

台灣目前現況：

國內部分文化資源不足地區及學習弱勢族群，

學生的教育問題更應受到重視。因此，將「照顧學習弱勢族群學生」之議題，

納入教育優先區計畫考量，致力追求卓越、公平及正義之原則，

深信本計畫的持續推動，必能縮短城鄉教育差距，

達成「教育機會均等」與「社會公平正義」的理想。

一、105 年度教育優先區計畫之指標，計有以下六項：

（一）原住民學生比率偏高之學校。

（二）低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大、

           新住民子女之學生比率偏高之學校。

（三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校。

（四）中途輟學率偏高之學校。

（五）離島或偏遠交通不便之學校。

（六）教師流動率及代理教師比率偏高之學校。

二、105 年度教育優先區計畫之補助項目，計有以下七項：

（一）推展親職教育活動。

（二）補助學校發展教育特色。

（三）修繕離島或偏遠地區師生宿舍。

（四）充實學校基本教學設備。

（五）發展原住民教育文化特色及充實設備器材。

（六）補助交通不便地區學校交通車。

（七）整修學校社區化活動場所。

加一