以下何者不是實作評量的特性？
(A) 評量過程中，教師要避免對話或建議，以免干擾幼兒的實際表現。
(B) 實作評量除了想了解幼兒的所知，更著重了解幼兒的所做和所用。
(C) 實作評量不僅在評估幼兒的學習狀況，也用來評估課程的適切性。
(D) 結構式實作評量會在事先決定問題，透過類似施測程序進行評量。

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統計： A(2245), B(121), C(148), D(681), E(0) #430668

詳解 (共 3 筆)

#822585
最佳解!
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馬自達 小六上 (2010/10/15 16:33):75人     
Gronlund（1993）依測驗情境的真實程度分為五個類型：
（一）紙筆的實作測驗：
紙筆的實作測驗並非傳統紙筆測驗強調認知性的知識，它要求受試者在模擬情境中應用知識與技能，完成一連串建構的歷程並產出的實際活動，如編寫一個教案。紙筆的實作測驗比較簡便，其結果可以存檔作為以後評量的參考。
（二）辨認測驗：
辨認測驗要求受試者辨認解決實作問題所需的知識或技能。辨認測驗有許多的形式以及不同的複雜度，幾乎所有的領域都可以使用辨認形式的實作評量。如自然課上要求學生辨認不同動物的品種。
（三）結構化的實作測驗：
結構化的實作測驗要求受試者在標準、控制的結構化情境下完成實作測驗，如依步驟完成史特林引擎的組裝。
（四）模擬實作：
模擬實作是要求受試者在模擬情境中，完成與真實作業相同的動作，如體育課上可模擬運動大會的一千六百公尺接力。
（五）工作樣本：
工作樣本的實作評量要求受試者表現實際作業情境下所需要的真實技能，如自然課時將學生帶到戶外，請學生介紹當地所見到的動物、植物。
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#2250236
「試教」我會歸類在【模擬實作】…樓上老師...
(共 96 字，隱藏中）
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#1341375
我有疑問，根據一F的同學所說，那麼我們所考的「試教」是算模擬實作還是工作樣本呢？？？
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