以下有關建構主義學習觀點的敘述哪一項不正確的?
(A)強調由下而上，而非由上而下的教學
 
(B)以鷹架作用的概念為基礎

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統計： A(3094), B(1548), C(56), D(30), E(0) #73153

詳解 (共 10 筆)

#376690

由上而下設計(Top-down Design)


　　　由上而下設計是一種設計策略，它把大而複雜的問題分解成較小且較不複雜的問題，直到原來的問題已可用一些容易且可理解的小問題組合來代表。



所以所謂的上下之分，並不是指老師與學生之間的上下關係。



意指學生透過解決複雜的問題，而想出或發現解決該問題所需要的基本技能。在由上而下的教學中，學生一開始就做複雜、完整、而真實的作業。


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#328918

建構主義教學取向強調的是由上而下，意指學生透過解決複雜的問題，而想出或發現解決該問題所需要的基本技能。在由上而下的教學中，學生一開始就做複雜、完整、而真實的作業。例如：乘法教學。建構主義的教學是以「問題」開始，然後幫助學生想出運算的方法。
然而，Ausubel提出的意義學習理論和這樣的概念有異曲同工之妙，他主張學習的方向應由上而下，認為有意義的學習，只能產生於學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。換言之，只有配合學生能力與經驗的教學，學生們才會產生有意義的學習。而Ausubel更將此概念以層級區分為要領概念（先備知識）與附屬概念（短暫記憶）。而學生學習新概念轉化成新知識時，會以既有概念去核對新概念，再納入自己的知識結構中，同化成自己的知識，此即奧蘇貝爾所謂的前導組織。而意義學習對學習者來說，是透過教師的教學技巧使之主動學習的（張春興，1994）。
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#377163


由上而下..指的是...學生學習的知識階層結構,是由較高階的思考...到小問題組合.......的學習過程..

Ausubel   跟建構..都強調學生的主動性喔!!!

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#619994

題目提到的是由下而上的"教學"而非"學習"，

因為建構主義雖強調學生自主學習，但教師仍要提供"教學"服務

所以(A)是錯的

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#38836
我之前收集到的解答
是認為鷹架是老師幫助學生
所以 a的答案 應該要改成 "由上而下" 的教學
而不是 由下而上
請指教
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#376111

由上而下...建構強調的是..學生在互動中建構自己的知識..主體是學生..哪來的由上而下...
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#1349059
所以最佳解是錯的，推10F上去
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#39181

但是皮先生的個人建構主義呢?? 有由上到下嗎@@a
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#39198
我在想 這邊講的建構主義 應該比較偏向維先生的
所以 皮先生的部份 就要請其他高手來解答了~
謝謝~
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#134469


挖哩 沒看到"不"...><

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