何者不是記憶列單法較常見的技巧?
(A)位置法
(B)假借字法
(C)串節法
(D)精緻化

精緻化運用在聯對學習

聯對學習就是給一些兩兩配對的詞，並要求把每對的第一個詞和第二個詞聯想在一起，以便何時說出第一個詞，便能很快的說出第二個詞。 聯對學習就是給一些兩兩配對的詞，並要求把每對的第一個詞和第二個詞聯想在一起，以便何時說出第一個詞，便能很快的說出第二個詞。

• 組織法：學習者主動將所呈現的學習材料重新安排成幾個類別，以增進記憶。

                           又可分為以下７種方法：

• （１）串結法：將一系列很多項目的學習材料加以分結，及運用記憶集組的方式，來增進記憶容量。
  例如：１９８６７５９７６８５４可分成１９８－６７５－９７６－８５４
• （２）排序法：將所要學習的材料依字母順序或依數學邏輯順序等方式加以記憶。
• （３）分類法：將所要學習的材料依其性質分類。
• （４）大綱法：將所要學習的材料或文章，以列大綱方式加以記憶。
• （５）建構法：將所要學習的材料，以數狀圖或網狀圖等圖示方式列出。
• （６）字首法：講所要學習的所有材料中，每個材料的第一個字首連接一起。
• （７）句子法：將所要學習的我有材料連接成一個句子，以幫助學習。
• 精緻法：學習者主動將材料賦予意義，將材料予以視覺化或口語包裝化，以形成心象，可分為４種方法。
• （１）關鍵字法：將所要學習的材料轉變為容易記憶、發音的關鍵字， 例如：要背誦ｓｏｎｇ這個英文字集意義可發音成『誦』在形成唱歌的心象，就可記住ｓｏｎｇ－歌
• （２）位置法：將所要學習得一系列學習材料畫成一個房間內的幾個位置，以協助記憶。
• （３）假借法：又稱諧音法 例如：背歷史科目中八國聯軍，可議成『餓的話，每日熬一應』即為『俄徳法美日奧義英』
• （４）敘述故事法：講所要學習的材料，邊造成一篇故事情節，以促進學習。

參考 http://ir.lib.nttu.edu.tw/bitstream/987654321/249/1/2007628949361.pdf

位置法

也稱「場所記憶術」，是在腦中規劃固定的位置，再將所需記憶的系列事實分配在位置中，譬如記憶台灣的總統，在腦中先規劃一號到十二號，一號是蔣中正，二號是蔣經國，依此類推。
希臘詩人Simonides 以首度使用這套位置記憶系統而著名。在某回餐宴中，他因事離席到屋外去。當他在屋外時，屋頂突然塌了下來，許多來客都被壓在石塊下，屍體甚至無法辨認。但是Simonides卻能憑著他高超的記憶力，一一指出客人們原來的位置，以此辨認出了不少人來。事後他體認到若能透過想像把學習的材料與「位置」接上關係，將使得記憶變得更加容易，進而發明了位置法

我也是這個情形....