先教加法，再教減法、乘法、除法，合乎教材的哪一種教材組織原則：
(A) 綜合統整組織原則
(B) 反覆練習漸進原則
(C) 心理組織原則
(D) 論理組織原則

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統計： A(645), B(540), C(1470), D(3093), E(0) #199497

詳解 (共 5 筆)

#167000

說明：加法之後為減法，合論理組織，因為減法為加法的逆運算。乘之後為除，理由亦同。加減在乘除之前，亦合論理組織，因乘的概念由連加引出，除的概念由連減引出。故本題應選( D )。

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#187324
心理組織 ---

以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統;

例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。此法的優點為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習;但因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲得有系統的知識。

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#585729

心理組織(經驗、興趣、需要、能力)
強調學習者的經驗、興趣、需要與能力，而不顧及教材本身的完整與否，為適合幼稚園、托兒所使用的教材組織法。


論理組織(教材的邏輯順序)
組織教材時，依照教材自身的邏輯順序加以有系統的排列，以保持學科結構的組織方法。


反覆讓不可能消失
加油加油加油
^_^
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#2584831

補充一題以同樣的題目敘述考不同概念的題目：

「數學先教加法，再教乘法」符合那一項課程組織原則
(A)繼續性與重複性 
(B)順序性與次序性 
(C)分化性 
(D)相關性與統整性 

教甄◆教育專業科目-國小- 94 年 - 94基隆市國小教師甄選試題 

答：B

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#165476
為什麼不是心理組織原則呢?
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