劉老師主張：教材組織應以學生的經驗為出發點，比較不強調學科的知識系統。劉老師的主張較屬於下列哪一種組織方式？
(A)橫向組織
(B)心理組織
(C)論理組織
(D)縱向組織。

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統計： A(295), B(4768), C(69), D(119), E(0) #436818

詳解 (共 2 筆)

#741473
教材組織方法
1. 論理組織法：依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要;

    例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。

    優點在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識;

    缺點則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習索然無味的現象。

2. 心理組織法：以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統;

    例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。

    優點為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習;

    但因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲得有系統的知識。

 

http://yamol.tw/note-%E6%95%99%E6%9D%90%E7%B5%84%E7%B9%94%E6%96%B9%E6%B3%95-4466.htm

 

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#6417932

這題的關鍵句是：「以學生的經驗為出發點，比較不強調學科的知識系統」。

 

這正好符合「心理組織（psychological organization）」的概念：

 

  • 心理組織：
    　以學生的興趣、需求、發展階段與經驗為核心來安排教材內容，重視學習者的心理歷程與學習動機。

 

 

相對的：

 

  • 論理組織（logical organization）：
    　是根據學科本身的邏輯、結構、系統性來安排教材，強調知識的系統與層次

 

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私人筆記#4735821
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【教材組織方法】1. 論理組織法：依照教...
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