哈佛大學學者Howard Gardner提出多元智能理論(multiple intelligences theory)，請問下列何者不是Gardner將多元智能論運用在教育上的主要觀點：
(A)每個人都有其強勢智能與弱勢智能
(B)不同的強勢智能代表不同的學習方式
(C)可以運用強勢智能學習較弱勢的領域
(D)運用心理測驗將學生的智能傾向分類。

　Howard Gardner(1983年及1993年)提出的多元智能理論(Multiple Intelligences Theory)，認為過去對智力的定義過於狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他認為，人的智力應該是一個量度他的解題能力(ability to solve problems)的指標。根據這個定義，他在《心智的架構》(Frames of Mind, Gardner, 1983)這本書裡提出，人類的智能至少可以分成七個範疇(後來增加至八個)：

語言智能（Verbal/Linguistic intelligence）
數理邏輯智能（Logical/Mathematical intelligence）
肢體動覺智能（Bodily/Kinesthetic intelligence）
空間智能（Visual/Spatial l intelligence）
音樂智能（Musical/Rhythmic intelligence）
人際智能（Inter-personal/Social intelligence）
內省智能（Intra-personal/Introspective intelligence）
自然智能（Naturalist intelligence，於1999年補充。以上八種皆Gardner提出。第九、十種不是。）
情緒智能（Emotional intelligence）：Daniel Goleman,1995年提出；John A. Mayer & Peter Salovey， 1990年提出，共三位談過。
道德智能（Moral intelligence）：Robert Coles，1997年提出，哈佛大學另一位心理學家。

　　Gardner提出的人際智能及內省智能，即是許多研究智力的學者專家所主張的社會智能，或新近Goleman（1995）所提出的情緒智能（EQ），它們同樣是處理人事的能力，而不是處理物事的能力。擁有後面這兩種智能（道德智能、情緒智能）的人較能自我省察與自我肯定，也較易與人建立良好的關係，適應社會群體生活，並較易於在社會上嶄露頭角。

資料來源:http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1510042000241

(C)可以運用強勢智能學習較弱勢的領域 例如：空間智能強、數理智能弱，數學課需要畫圖形的時候就可請此學生上台做圖。

(D)如體育、音樂、內省是心理測驗無法測量出來的，所以無法仰賴其分類，才有多元智能。

※ 存在智慧：對宇宙及抽象人生觀的思考能力和對事物本質的靈感、頓悟能力和直覺思維能力。生存智力現在稱為8又二分之一智力，因為它尚未被納入Gardner的第九個智力。

例題(C)心理學家Howard Gardner於1983年倡多元智力論(theory of multiple intelligences)，請問至1999年，他提出幾種智力？ (A)7種 (B)8種 (C)8.5種 (D)9種。

內 內省

人 人際

語 語言

音 音樂

控 空間

制 自然

樹 數理

枝 肢體

Gardner的每項智慧都是有心理與生理依據，但第九項智慧為「存在智慧」，目前沒有找到生理依據，因此提出「八又二分之一」的智慧理論。

存在智慧：對宇宙及抽象人生觀的思考能力和對事物本質的靈感、頓悟能力和直覺思維能力。