問題教學法由哪一個人所倡導？
(A)布魯納
(B)杜威
(C)馬斯洛
(D)佛洛伊德。

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統計： A(1370), B(1854), C(45), D(20), E(0) #121134

詳解 (共 9 筆)

#84107

問題教學法（question instruction）

問題教學法（question instruction）為杜威所提倡，其發展源自於Denley強調人類解決問題必須循著一定的步驟：問題的發生→確定問題的性質→提出可能的解決或假設→選擇較合 理的假設→驗證假設的正確性等程序。因此，問題教學法就是採用有系統的步驟，指導學生解決問題，藉以增進學生的知識與技能，啟發學生的思想，培養問題解決策略，此為改進以書本教材為學習中心的教學法。其以生活情境中的問題為中心，由教師指導學生應用科學方法來解決各種問題的教學法。
問題教學法指導學生解決問題，其中又分演繹法和歸納法。教學時，教師可以指導學生使用一種方法，也可以兩個同時採用，端視問題的性質而定。
（一）演繹法
演繹法是要將獲得的結論與原理應用於各種特殊情況上，用以解決各種類似的疑難問題。其步驟如下：
1.提出問題－教師從日常生活中可能遭遇的問題或情境，提出來讓學生共同討論，以激發學生的興趣，並引導學生主動探索及解決問題的動機。
2.分析問題－教師指導學生針對問題的性質，深究範圍及主要癥結所在。
3.提出假設－指導學生提出可能解決問題的假設。
4.選擇假設－教師指導學生對所提出的假設加以考證、分析，再選擇一個最合理的假設，以為問題的解答。
5.驗證假設－將假設應用到實際的情境上，驗證之，若能解決問題，就可正式肯定它的真實性。
（二）歸納法
歸納法就是從各種練習活動與實際觀察中獲得原理，用以解決問題。其步驟如下：
1.提出問題－教師將教學內容或實際生活中的問題提出，激發學生的興趣，進而探索研究。
2.分析問題－提出問題後，指導學生確定對問題的了解，然後指導學生分析問題，將大問題分析成許多小問題，以便於研究和解決。
3.蒐集資料－根據問題分析，蒐集有關的資料以便研究。
4.整理資料－指導學生將資料加以分類、分析和組織，決定資料取捨。
5.總括結論－利用整理出來的資料，歸納出結論。該結論即為解決問題的答案。


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#288150
問題教學法 Dewey: 提出問題→分析問題→提出假設→選擇假設→驗證假設
                                                                 ( 演    繹 )                        ( 歸     納)

發現教學法 Bruner: 發現問題→歸納通則→驗證應用→價值澄清建立
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#264185
問題教學法-杜威                以真實生活問題讓學生在做中學 成長學習
詰問教學法-蘇格拉底       以問答方式 間接的 啟發學生的思考
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#575285
杜威提問；布魯納發問
^_^
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#264154

陳嘉陽 中冊 p.394
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#3776153
思維五步：聯想 理智化 推理 假設 假設之驗證
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#264157

請問,問題教學法和詰問教學法一樣嗎??
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#2750451

陳嘉陽 2014   中冊   增訂6版  P403  

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#264155
直覺就寫bruner
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