學生的學習困難持續不斷發生，需要進一步分析其困難原因所在，這時教師可實施哪一種評量？
(A)效標參照
(B)常模參照
(C)診斷性
(D)總結性。

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統計： A(12), B(10), C(1796), D(8), E(0) #98090

馬自達

B1 · 2010/07/20

#61008

類型	適用時機	主要目的	應用
準備性評鑑	教學前	u擬定教學目標 v確定學生起點行為	u實施分組參考 v選擇教學方法 w擬定補救教學計劃 x決定是否調整原先計劃 y是否加入補充教材
形成性評鑑診斷性評鑑	教學中	u使教師及學生了解學習進展情形 v診斷學習困難之所在	u了解教材、教法上的得失 v控制與檢查教學的品質 w考查學生的進步情形 x提供學習的回饋 y作為實施再教學、個別輔導或調整教學計劃之參考
總結性評鑑	教學後	u考核學生的學習效果 v考核教學目標的達成程度	u評定成績 v決定各科教材教法的得失 w用以考量學生學習方法是否正確 x提供學生學習增強 y指導學生未來努力的方向作為教師下次教學前準備性評鑑之參考。

學生的學習困難持續不斷發生，需要進一步分析其困難原因所在，這時教師可實施哪一種評量？(A)效標參照 (B)常模參照 (C)診斷性 (D)總結性。