將兒童道德判斷區分為他律與自律兩期的學者為：
(A) 柯爾伯格（Kohlberg），
(B) 皮亞傑（Piaget），
(C) 斯肯納（Skinner），
(D) 布魯納（Bruner）。

皮亞傑的道德發展兩期論（無律不算－道德不存在，二期為他律與自律）

皮亞傑認為學齡前五歲的兒童沒有規則概念，道德不存在他們心中，稱為無律期，隨認知發展的成熟，皮亞傑依據兒童是否能了解和應用規則而提出道德發展的二個階段：

一、他律期(五到八歲)：兒童只會重視行為後果，認為遵守外在規範、服從權威就是對的，思考時受限於自我中心。

二、自律期(八到九歲)：瞭解道德規範的相對性後，個人可因情境的需要而改變規則，兒童能考慮行為後果及當事人的動機或意向。

參、柯爾柏格道德發展的三期六段論

一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)

1.避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。

2.相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。

二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)

3.尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。

4.順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。

三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)

5.法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。

6.普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。

差點被誤導

更正:

Piaget-2期

Kehlberg-3期

皮亞傑不是兩期論嗎?

皮亞傑(Piaget)的道德發展兩期論

皮亞傑認為學齡前五歲的兒童沒有規則概念，道德不存在他們心中，稱為無律期，隨認知發展的成熟，皮亞傑依據兒童是否能了解和應用規則而提出道德發展的二個階段：

1.他律期(五到八歲)： 兒童只會重視行為後果，認為遵守外在規範、服從權威就是對的，思考時受限於自我中心。

 2.自律期(八到九歲)： 瞭解道德規範的相對性後，個人可因情境的需要而改變規則，兒童能考慮行為後果及當事人的動機或意向。

Kehlberg，道德發展三期六段論。