對一項進行中或已完成的教育評鑑進行價值(目的、設計、實施、結果等)的判斷，也就是對現有的評鑑工作進行評鑑，稱之為：
(A)高級評鑑
(B)後設評鑑
(C)上級評鑑
(D)總結評鑑。

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統計： A(49), B(14289), C(44), D(1752), E(0) #47296

詳解 (共 3 筆)

#77421
後設評鑑一詞是Scriven M. 在1969年提出來的，也就是Orata P.T.所說的「評鑑的評鑑」（evaluating evaluation）或evaluation of evaluation，或稱內部評鑑的外部評鑑，Cook T.D.稱為第二級評鑑（secondary evaluation），其目的在發現初始評鑑的適當性與缺失，作為今後改進的參考。後設評鑑應該誰來做？做什麼？
  1.誰來做？通常有兩種方式執行後設評鑑：
  (1)是主辦單位自己做（如教育局），這有點球員兼裁判的味道，可能會有偏差、盲點；
  (2)是委外處理，如師資培育機構或公正的幼教學術團體，比較有公信力、客觀、沒有預設的立場。
   
  2.做什麼？後設評鑑主要是針對初始評鑑的下列問題，做一次客觀的評估分析：
  (1) 評鑑的設計
  (2) 評鑑的前置作業
  (3) 評鑑的標準
  (4) 評鑑的人員
  (5) 評鑑的過程
  (6) 評鑑的方法
  (7) 評鑑的報告書
  (8) 評鑑結果的處理

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#409527
後設評鑑是指「對評鑑的再評鑑」，對原有的評鑑目的、方法、工具、資料蒐集與分析、評鑑結果及其利用等進行評鑑，以改進頻見的品質。後設評鑑的結果可作為改善緣評鑑方案的品質，或供未來擬定新評鑑計畫的參考，使評鑑逐於完美。

參考資料：《教育行政》高進編著  志聖研究所
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#294420
對認知的認知→後設認知
對評鑑的評鑑→後設評鑑

這是一種類化...... : )
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