對於學習障礙學生的鑑定何者為錯？?
(A)智力中等
(B)排除文化不利
(C)有顯著的個別內差異
(D)包括教學不當所引起。

　學習障礙（Learning disabilities）是屬於我國特教法中所列身心障礙類別中的一種，
學習障礙的孩子一般說來智力正常，但因為腦神經中某種學習功能的異常，使他們在聽、
說、讀、寫、算上遭遇一項或多項的困難，這些困難會導致他們在學校的學習產生問題。

根據『身心障礙及資賦優異學生鑑定標準』第十條：「本法第三條第二項第八款所稱學習障礙，係統指因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者，其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素直接造成之結果；其鑑定基準如下：

(一)智力正常或正常程度以上。
(二)個人內在能力有顯著的差異者。
(三)注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難者，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。」

從以上的定義和鑑定基準來看，有幾點值得我們注意：

1. 學習障礙不是智能不足，孩子的學習困難不是因為智力低下導致學習能力不足。
2. 學習障礙是個異質性大的群體，它並不是一種單一的障礙類型，換言之，不是只有學科學習有問題才是學習障礙，它也可能包括非語文方面的障礙。
3. 學習障礙者內在能力有顯著差異。
4. 學習障礙要符合「排除條款」和「特殊教育需求」，即其障礙並非因感官、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所「直接」造成之結果。這些問題會導致學業低成就，且持續到各個年齡。學習障礙的人口大約佔3%到5%，粗略估計，全國約有近二、三十萬名學障學齡兒童

一、學業方面

• 閱讀困難：認國字或拼讀注音困難，閱讀速度很慢且常常發生錯誤，常有跳行跳字的現象，可以唸完一段文章但不得其大意。
• 書寫困難：注音的拼寫或國字的仿寫或書寫有困難，筆畫很難辨認，或者句子不完整。
• 運算困難：無法瞭解數字之概念、無法心算、需用手指或實務操作才能計算。
• 推理困難：理解文章隱含意義或運用數學概念解決問題的能力很差。
• 聽覺處理困難：對於老師複雜的指令或者是冗長的上課內容不能理解。
• 口語表達困難：運用詞彙或句子表達自己的想法有困難。

二、行為方面

• 動作笨拙，生活秩序的管理能力很差。
• 注意力不集中，容易受上課情境的影響。
• 不易與同學建立人際關係，無法與同學一起玩。
• 容易挫折，缺乏信心。

（以上的特徵並不是每個學習障礙的孩子都會出現，而且每個學障孩子的困難特徵可能不一樣，孩子是否確實有學習障礙，還需要由專家鑑定。）

• 學習障礙的孩子並不是因為笨或懶或不認真而導致學習困難，而為神經結構和功能的不同，使得他們無法用一般人的學習方式學習，而必須使用不同的學習方法。

• 學習障礙的孩子和其他的孩子一樣聰明，他們只是某一部份的認知力有缺陷。
• 學習障礙並不是因為智力低下、自閉症或聽力、視力、人格上的缺所造成的。
• 學習障礙者的差異性很大，幾乎沒有兩個學習障礙者的學習困難現是一模一樣的。

如何協助學習障礙者？

• 早期發現，早期療育能提供最有效的幫助。
• 了解學習障礙者的特質，利用優勢能力來學習。
• 依據學習障礙者的特質訂定個別化教學策略。
• 依據學習障礙者的情況做適當的教學安置。
• 幫助學習障礙者了解自己的困難與優點，並建立自信心。
• 協助其他人了解學習障礙，以免學習障礙者受到誤解。
• 加入協會，為學習障礙者爭取權益。

學障不是"文化刺激不足"喔~~

選項不太好

a 智力中等 應改為 智力中等以上

智商高的還是會有學障

排除  文化不利？

文化不利即文化刺激不足，這能瞭解，但加了排除兩字呢！

題目不是問何者為錯？好難懂！！