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無年度 - 中師-模擬考-教育專業#29

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 選擇題數：98 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (98)

低年級語文領域學習節數得與哪一個領域合併實施之？(A)彈性學習(B)綜合活動(C)健康與體育(D)生活課程。
學生可能經由學校環境當中的人事物的互動歷程中習得的內容或經驗，是指哪一種課程？?(A)懸缺課程(B)知覺的課程(C)支持的課程(D)潛在課程。
下列何項敘述不是課程綱要所規範的正確內容？?(A)各校應於開學前將學校課程計畫送所轄教育行政主管機關核備(B)六大議題如何融入領域課程教學應於課程計畫中妥善規劃(C)學校課程發展委員會之組成方式由學校校務會議決定之(D)鄉土語言在國小階段是必選之課程。
下列哪一項不是泰勒所主張的選擇教育目標的考量？?(A)校外生活(B)國家政策(C)學者專家的建議(D)學生本身。
經審查後認可的課程，是屬於哪一種的課程？?(A)理想的課程(B)正式的課程(C)執行的課程(D)文件的課程。
特別主張從過去的文化遺產中選擇文化精華作為基本的學習材料，是屬於哪一種主義？?(A)精粹主義(B)進步主義(C)人文主義(D)社會重建主義。
哪一個年級或年段的彈性學習節數為3?6節？?(A)低年級(B)高年級(C)七年級(D)九年級。
哪一個議題的教學課程綱要規定要安排學習節數實施之？?(A)人權教育(B)兩性教育(C)環境教育(D)家政教育。
鄉土教學是哪一次的課程更新所加入的？?(A)57年課程暫行標準(B)64年國民小學課程標準(C)82年國民小學課程標準(D)現行課程綱要。
具有動態的歷程是下列哪一個名詞所具有的意義？?(A)課程發展(B)課程設計(C)情境模式(D)文化分析。
課程需進行調整，是屬於課程發展的哪一個階段的工作？?(A)研究階段(B)發展階段(C)推廣階段(D)採用階段。
如果說「學生組織」是課程的因素之一，那麼教師應該注重下列哪一種作法？?(A)安排學生經驗(B)安排空白課程(C)進行教學研究(D)設定學習目標。
我國的學校課程比較傾向於屬於哪種課程的意義？(A)課程發展(B)課程設計(C)課程實施(D)課程評鑑。
下列哪一個名詞強調課程是變革和創新的歷程？?(A)課程發展(B)課程設計(C)課程實施(D)課程評鑑。
【已刪除】課程發展下列哪一種名詞的概念最廣泛？?(A)行為目標(B)目的(C)目標(D)宗旨。
強調個人增權賦能的教育目標是屬於何種取向之思潮？?(A)行為取向(B)管理與系統取向(C)人文主義取向(D)重建主義取向。
哪一為學者特別強調學科結構的重要性？?(A)泰勒?Tyler(B)布魯納?Bruner(C)杜威?Dewey(D)巴比特?Bobbitt
課程設計中選擇的內容應具真實性，是符合哪一種規準？?(A)效用(B)可學性(C)可行性(D)效度。
主張情意與認知合流的教育是哪一種派別的教育概念？?(A)人本主義(B)重建主義(C)進步主義(D)精粹主義。
指課程某些主要觀念或技能的重現，是課程設計的哪一種考量？?(A)順序性(B)銜接(C)繼續性(D)統整。
下列哪一個不是行為學派學習理論的觀點？?(A)行為之後能獲得滿足的效果，則該行為就能建立(B)教材要具有意義才會產生學習(C)教材應分析成細目，讓學生循序漸進學習(D)教師可累計學生較多好的表現，再給予鼓勵。
「當汽車沒有汽油了，你有什麼辦法？」這樣的問題，是布魯姆目標分類「認知領域」哪一層次？?(A)理解(B)應用(C)分析(D)綜合。
下列有關「教學觀念」的敘述，何者為錯誤？?(A)任何教學均應建立教學目標(B)教學就是教師傳授給學生知識和技能的活動(C)教學自主是指教師在教學情境中一齊專業判斷，自己做成各種教學決定，不受外力的不當干預(D)教學應該適應個別差異和個別需求。
下列對合作學習教學法的敘述，哪一項是錯誤的？?(A)合作學習都採異質性分組(B)小組成就區分法(STAD)是從個人進步分數來看小組的成績(C)小組競賽法(TGT)中，各組能力相近者到同一競賽桌參加測驗(D)在拼圖法(皆可熟)第二代(JisawΠ)中，每一小組負責同一個專家主題的學習。
下列對思考取向教學法的敘述，何者為錯誤的？?(A)探究(問思)教學法主要目的在於讓學生瞭解事實、概念及通則之關係(B)問題解決教學法首先應讓學生提出問題並界定問題(C)陳龍安提出「問想做評」的創造思考教學模式(D)批判思考係能對問題蒐集證據，並加以分析和評價，作出判斷。
認知領域教學目標有六個層次，由低至高依序是：?(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合(B)知識、理解、分析、評價、綜合、應用(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合(D)知識、理解、應用、分析、綜合、評價。
合作學習教學法與協同教學法的「主體」分別是：?(A)學校、老師(B)老師、老師(C)老師、學生(D)學生、老師。
學習是個體對事物經由認識、辨別、理解，而後獲得新知識的歷程。這是哪一學習理論的觀點？?(A)行為學習論(B)認知學習論(C)互動學習論(D)社會學習論。
「非正式的協同組織，成員自願參加，在實際的教學互動中完全依教師個人的情緒與願望。」以上的描述屬於何種協同教學的教學團？?(A)楔形餅式(B)派盤式(C)金字塔式(D)以上皆非。
下列哪一種情形是反教育的教學？?(A)音癡學音樂(B)陸地學游泳(C)女人是禍水(D)善意的謊言。
在低年級語文科注音符號教學裡，應使用何種教學法較佳？?(A)發表教學法(B)練習教學法(C)創造思考教學法(D)探索教學法。
下列「學習理論家-教學方法或觀念」的配對，何者為錯誤的?(A)桑代克-啟發 式教學(B)斯肯納-行為改變技術(C)布魯納-發現教學法(D)蓋聶-學習的階層性
分析教學的要素，下列哪一項所含的要素有錯誤？?(A)目標與教材(B)教師與學生(C)制度與環境(D)方法與進度。
下列何者是認知領域教學行為目標的正確寫法？?(A)能瞭解本課大意(B)養成主動閱讀的習慣(C)能正確操作顯微鏡(D)能說出校園內五種植物名稱。
依布魯姆(.Bloom)等人的認知領域教學目標分類的觀點，下列哪一項敘述是正確的？?(A)依外在規準做判斷屬評鑑層次(B)組織原理之分析屬於綜合層次?(C)解釋與推論屬於分析層次(D)提出一個方案是於應用層次。
以下哪一位學者在「有效的班級經營策略」方面，指出在班級經營時教師應該瞭解教師對學生的正向或負向的行為，都會散發和影響周圍的學生，產生「漣漪效應」？?(A)庫寧?J.Kounin(B)金納?H.G.Ginott(C)瓊斯?F.H.Jones?(D)德瑞克斯?R.Dreikurs。
下列何者屬於社會性的獎勵？(A)鼓掌(B)獎品(C)郊遊(D)100分。
學生在班級蓄意犯過，教師將他送到訓導處罰站。這是何種處理方式？?(A)排除刺激(B)調虎離山(C)暫時隔離(D)懲罰性隔離。
下列對班歸訂定的敘述，何者是錯誤的？?(A)由班長帶領學生訂定以落實班級自治(B)常規的條文約十條左右?(C)教師在開學時要先表達對班級期望後再定班規(D)常規條文應採正面的文字敘述。
由提奇與柯漢(Tichy&Cohen1997)所倡導，主張組織的領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導給組織成員，培養各階層的領導人，以激發組織強大活力，並強化組織的永續發展。此係屬何種組織？?(A)團隊型組織(B)學習型組織(C)教導型組織(D)網狀組織。
強調將評鑑所得的資料呈現給做決定者，以協助其做出好的決定來，進而促進組織的改革，此係屬何種評鑑模式？?(A)內在效標模式(B)外在效標模式(C)目標導成模式(D)助長決定模式。
學校組織運作過程中難免會遇到衝突，而其處理方式又會影響爾後組織運作及績效。請問，如果當問題瑣碎又有其他更重要的問題待解決時，最好是以何種方式處理因應？?(A)競爭(B)統合(C)退避(D)妥協。
學校訂定教師指導學生傑出表現獎勵辦法，鼓勵同仁們，只要用心指導學生就能獲得對外競賽好成績，此外並能據此跟著得到獎勵金。請問在此過程中獎勵金的頒發較屬期望理論中的何項構念？?(A)結果(B)吸引力(C)期待值(D)實用性。
激勵理論中由艾德佛(Alderfer,1969所提出的ERG理論中強調較高層次需求的滿足愈小，則愈轉而追求較低層次需求的滿足以資補償，此稱之為？?(A)挫折退化現象(B)需求滿足現象(C)需求補償現象(D)挫折補償現象。
由寇漢等人(Cohen,March,&Olsen1972)所提出的垃圾桶決定模式，主要係認為組織所處的決定情境具有高度的不確定性、目標模糊、方法不明確、參與者流動性大等，而呈現看似有組織但卻是無組織的狀態。在這種情形下，組織就像是一個由下列哪四股動力交組而成的垃圾桶？?(A)參與者、問題、解決方案、選擇機會(B)學習者、決策規準、問題、備選方案(C)決策者、備選方案、選擇機會、資源(D)?決策者、環境、問題、解決方案。
巴特雷(Barrett,1970)提出統合成員需要及組織目標的幾種領導模式，請問「透過組織提供成員某些誘因以滿足個人的需求，而個人亦以時間和精力回報組織，為組織工作達成組織目標。」此種方式屬何種模式？?(A)交易模式(B)社會化模式(C)適應模式(D)參與模式。
學校本位管理是當前學校經營運作的趨勢主流，而其主要關鍵係指決策權的下放與績效責任分享承擔。請問，在這種管理模式下，下列何者較不屬於其核心事項？?(A)課程教學(B)公共關係(C)人事(D)預算。
如以歷程角度觀之，行政即是一連串的歷程，而行政三聯制則是最為熟悉的說法，請問下列何者不屬於行政三聯制？?(A)計畫(B)溝通(C)執行(D)考核。
對於資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限幾年？?(A)一年(B)二年(C)三年(D)沒有限制，是其智能優異程度決定。
【已刪除】國民小學及國民中學之教科圖書，由哪一個單位審定？?(A)教育部(B)直轄市、縣(市)政府(C)直轄市政府教育局及縣(市)政府(D)直轄市政府教育局及縣(市)政府教育局。
下列何者不是國民教育法第十條第一項所定需提校務會議討論的校務重大事項？?(A)校務發展計畫(B)學校各種重要章則(C)教師的聘任及解聘事宜(D)校長交議事項。
有關縣(市)立國民中、小學校長遴選委員會的敘述何者是正確的？?(A)教育行政人員代表比例不得少於三分之一(B)教師會代表比例不得少於三分之一(C)家長會代表比例不得少於五分之一(D)校長代表比例不得少於五分之一。
依教育基本法之規定教育權之主體為何？?(A)國家(B)人民(C)家長(D)學校。
下列何者不是科層體制的特性？?(A)不講人情(B)用人唯才(C)重視非正式組織(D)層級節制。
Maslow的需求理論原為生理需求、安全需求、隸屬和愛的需求、自尊的需求、自我實現的需求五層次，其後他又加上知的需求(needtoknow)及：?(A)道德的需求?ethicneed(B)健康的需求?healthyneed(C)財富的需求?wealthyneed(D)美的需求?aestheticneed。
組織成員的抗拒類型可從其有意或無意及公開抗拒與否兩者來區分，通常而言下列哪一類的抗拒者對組織的潛在傷害較大？ (A)有意義、公開抗拒者 (B)有意識、不公開抗拒者 (C)無意識、公開抗拒者 (D)無意識、不公開抗拒者
教學空間應確保適當的照度，其桌面照度應不低於：?(A)200Lux(B)350Lux(C)500Lux(D)750Lux。
根據研究結果顯示，在家長參與學校教育的七種角色，我國家長最少參與的為哪一種層面？?(A)訊息接受者(B)政策決定者(C)家庭教育者(D)主動溝通者。
交流分析學派中何種交流類型，會造成人際溝通的中斷和不愉快狀態？ (A)互補型 (B)交錯型 (C)曖昧型 (D)交流型。
哪一位諮商學者認為人可充分實現自我成為功能充分發揮的人? (A)阿德勒(B)羅吉斯(C)艾裡斯(D)華森。
現實治療學派是由誰所提出的？?(A)葛拉澤(B)柏恩(C)羅吉斯(D)弗洛依德。
TA的三種自我狀態，何者為非？?(A)成人(B)少年(C)兒童(D)父母。
被稱為行為主義之父的心理學者是誰？?(A)巴夫洛夫(B)華森(C)斯金納(D)桑代克。
理情行治療法認為對當事人用較正確的語句替代不當的語句的諮商是使用何種技術？?(A)Q分類技術(B)情緒控制卡(C)語意正確法(D)肯定訓練。
從TA的觀點看，個體生活態度自大且容易懷疑他人，常把自己的不幸歸咎他人，是屬於下列哪一種人生地位？?(A)我好，你也好(B)我很好，你不好(C)我不好，你很好(D)我不好，你也不好。
當事人說「我好差勁喔，樣樣都不如人。」諮商師答「你的意思是你覺得你樣樣都比不上別人嗎？」是屬於下列哪一種技術？?(A)同理心(B)面質(C)自我表露(D)恢復信心。
在卡普曼戲劇三角形中，P代表是？?(A)壓迫者(B)拯救者(C)犧牲者(D)帶原者。
完形學派未使用何者技術？?(A)穿梭技術(B)角色演練(C)創造性想像(D)誇張技術。
心理學的第一大勢力為何？?(A)行為學派(B)精神分析學派(C)個人中心學派(D)認知心理學派。
弗洛依德認為個人對不為他人所接受的行為找出各種理由加以辯解的方式是屬於哪一種防衛機轉？?(A)合理化(B)投射(C)推諉(D)反向。
阿德勒認為個人有高度活動性卻低度社會興趣的是哪種類型的人？?(A)支配型(B)取利型(C)逃避型(D)正常型。
哪一項並非精微諮商法的層級體系技術：?(A)情感反映(B)專注(C)觀察(D)倒轉。
哪一項並非羅吉斯認為的諮商充分必要條件？?(A)積極關注(B)真誠一致(C)澄清與反映(D)同理心。
被稱為職業諮商之父的學者是誰？?(A)羅吉斯(B)帕森斯(C)威廉斯(D)艾裡斯。
哪一項並非人本主義的代表諮商學派？?(A)現實治療學派(B)完形治療學派(C)意義治療學派(D)個人中心治療學派。
諮商師應維護當事人的自我決定的權利並選擇自己的方向，這是倫理手則中的何種準則？?(A)知後同意權(B)公正權(C)守密權(D)自主權。
艾裡克遜(Erikson)認為兒童時期(6-11歲)是屬於哪項人格發展的階段？?(A)勤勉對自卑(B)創新進取對罪惡(C)自我統合對角色迷失?(D)自主對羞感。
提出生涯類型論的荷倫德(Holland)認為適合從事教師及協助他人的職業組型是哪一型？?(A)實際型(B)研究型(C)企業型(D)社會型(S)。
依據Anderson,Krathwohl等人(2001)所提出認知領域目標分類，由低至高的順序，第五個層次是：?(A)分析(B)綜合(C)評鑑(D)創造。
下列敘述何者是「標準參照測驗」對分數的解釋？?(A)小文的地理成績低於全班平均分數(B)小華的英文成績不及格?(C)小英的歷史成績百分等級為80(D)小明的數學成績是全班第三名。
下列何種測驗主要在測量個人的典型表現？?(A)普通能力測驗(B)特殊性向測驗(C)成就測驗(D)興趣測驗。
非客觀式測驗估計信度，採用下列何種方法最適當？?(A)重測法(B)複本法(C)折半法(D)評分者法。
下列何種評量是以「測驗-介入-再測驗」的方式進行？?(A)動態評量(B)檔案評量(C)真實評量(D)實作評量。
下列有關敘寫行為目標的原則，何者正確？?(A)強調學習的活動過程(B)包括師生互動的行為(C)具明確清楚的特性(D)每項目標至少兩個學習結果。
下列陳述，何者的性質與其他三者不同？?(A)這次測驗全班平均數為55分(B)成績70分的人數最多(C)這高分與最低分相差40分(D)全班有一半的人60分以上。
下列何者可以作為分數分散情形的指標？?(A)平均數(B)標準差(C)相關係數(D)迴歸係數。
常態分配時，下列成績何者與其他三者不同？?(A)z分數＝1(B)T分數=50(C)IQ＝100(D)PR=50。
如果一份成就測驗的題目對整體受試者來說較為容易，則分數的分配會是何種型態？?(A)正偏的(B)負偏的(C)雙峰的(D)常態的。
把複雜的學習材料(或技能)分解成更簡單、更細小、更易學的各項分項技能subskill，然後逐一教導給學生，此種方法稱為：?(A)工作分析法(B)系統化教學(C)直接教學法(D)意義學習法。
主張資優教育旋轉門模式的學者是：?(A)阮祖裡?Renzulli(B)威廉斯?Williams(C)貝茲?Betts(D)?戴維斯?Davis
阮祖裡(Renzulli)主張的資優三環定義，不包括哪一項？?(A)中上的智能(B)高度的工作熱忱(C)創造力(D)適應力。
對於學習障礙學生的鑑定何者為錯？?(A)智力中等(B)排除文化不利(C)有顯著的個別內差異(D)包括教學不當所引起。
新修訂的特教法規，將ADHD歸類為？?(A)學習障礙(B)情緒行為障礙 (C)其他顯著障礙(D)發展遲緩。
對障礙學生教學主張知動理論的是下列哪位學者？?(A)Skinner(B)Kephart(C)Fernald(D)Cruickshank。
下列哪一項障礙無身心障礙手冊？?(A)智能障礙(B)情緒行為障礙(C)學習障礙(D)自閉症。
身心障礙學生家長要求孩子延緩入學時，老師的建議何者為妥？?(A)尊重家長決定(B)建議提送鑑輔會討論(C)視班級招生人數多寡而定(D)提報強迫入學委員會裁決。
就特殊教育法的精神，各級政府對資賦優異及身心障礙之教育應優先重視哪一類？?(A)資賦優異(B)身心障礙(C)兩類並重(D)視狀況自行決定。
公元1990-2000年世界特殊教育的趨勢為：?(A)機構化運動(B)正常化運動(C)融合教育(D)加強安置。

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