下列對思考取向教學法的敘述，何者為錯誤的？?
(A)探究(問思)教學法主要目的在於讓學生瞭解事實、概念及通則之關係
(B)問題解決教學法首先應讓學生提出問題並界定問題
(C)陳龍安提出「問想做評」的創造思考教學模式
(D)批判思考係能對問題蒐集證據，並加以分析和評價，作出判斷。

探究教學法

(1)  強調探尋與解決問題的過程。

(2)  以學生為中心的教學法。

(3)  本源於自然學科的教學，後來成為社會科的教學法之一。

概念獲得教學法

目的在使學生獲得概念，所著重的是事實、概念、定理及一些次序性的資料及理論的學習。

因此，(A)選項應改為

概念獲得教學法主要目的在於讓學生瞭解事實、概念及通則之關係

創造思考教學模式

陳龍安愛的【ATDE】創造思考教學模式：問→想→做→評

在ATDE模式中，強調學生知識與經驗的基礎

創造思考並非無中生有，而是推陳出新，在學生原有的基礎上，提供擴散性思考，讓學生充分發輝潛能

◎      探究教學法

探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求解決問題的過程

教師的角色是提供探究的動機和方向、協助學生發展有組織的思考方法

學生是積極的思考者，從發問、觀察、分類、解釋、應用到發展通則，整

個過程均積極參與，勇於表達想法並接受他人意見。

探究教學法的程序以「歸納法」為主，以「演繹法」為輔；但課程設計則

是先擬定通則，作為教學的具體目標，分析概念和搜集資料需依據通則

學生初步歸納的通則因尚未通過驗證，稱為「假設」

步驟:

一、           引起動機及概念分析

引起動機

概念列舉

概念分類

確定名稱

二、           歸納通則

搜集資料

分析資料

發展假設

三、           證明與應用

驗證假設

應用通則

價值澄清和行動

探究教學的步驟

   1.教師先選擇某一可引起學生興趣的問題。

   2.向學生說明整個探究的過程和規則。

   3.指導學生提出各種與假設有關的問題，並給予回答(是、否) 。

   4.學生驗證自己所提的各種假設，並逐漸發展暫時性的理論。

   5.學生共同討論這些理論的合理性。

   6.理論被接受後，教師指導學生討論理論的應用性和價值。

(A)概念獲得教學法主要目的在於讓學生瞭解事實、概念及通則之關係

我的想法是...

A應該是產婆法，教師利用問與答的方式，將學生原有的觀念「引出」「產出」

如果有錯的話...請各位不吝指教...