課程設計中選擇的內容應具真實性，是符合哪一種規準？?
(A)效用
(B)可學性
(C)可行性
(D)效度。

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統計： A(318), B(485), C(803), D(1598), E(2) #753

詳解 (共 9 筆)

#21967


信度(可靠性)：前後幾次測驗所得結果是否一致的程度。 

效度(正確性)：能否測出我們想要測量的能力特徵之程度。 

PS..信度高的測驗不一定效度高。

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#624199
我認為題目問課程內容的"真實性"，是符合Peters的教育三大規準的"合認知性"，而選項(B)又比選項(D)更解釋得通，只能看出題者是從哪個角度切入囉~~~
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#2725238
這題是說課程內容真實性 不就是跟合認知是...
(共 55 字，隱藏中）
前往觀看
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#72691

from網路資料：

真實性--研究結果必須為真（量化研究-內在效度）

http://mail.cmu.edu.tw/~hsuan/9502_02/06.pdf      p13


1.信度：指測量資料的可靠性、一致性、穩定性、持久性。

2.效度：是指可靠性、穩定性、一致性、可預測性與正確性。

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#47126

覺得這一題問的方向與選項沒甚麼關聯性，

課程設計選擇的內容，並不是問測驗的方向，何以與效度有關？

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#1012852
想法跟樓上一樣.....
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#365788
效度=>測量真實能力特徵的程度 
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#3373312

社會科學研究社群對質性研究效度(validity)普遍存在著爭議。輓近質性研究社群大致將n效度分為交互效度(Transactional Validity)與轉化效度(Transformational Validity) 兩種n類型

在網路上查到他們都被稱作效度規準


  • 依質性研究目的，效度規準可分為真實性尋求、厚實的描述、個人的詮釋、社會實踐目的等，其效度規準也不相同，但皆將效度視為一個歷程。 (Cho & Trent 2006)
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#1076961
真實性   效度
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