對於聽覺障礙兒童的說話訓練，主張「在教學過程中蓋住說話者的口部，以避免聽 障兒童從說話者的臉部得到視覺線索」，這是下列哪一種教學法的主要觀點？
(A)語調聽覺法
(B)集聚法
(C)聲覺法
(D)聽覺口語法。

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統計： A(57), B(3), C(33), D(263), E(0) #229553

詳解 (共 1 筆)

#884633

聽覺口語法強調利用聽障學生的剩餘聽力，藉由助聽器的擴音系統把聲音放大，或以植入人工電子耳的方式，幫助無任何剩餘聽力的孩童重新獲得部分的聽覺後，依其自然發展之程序，在自然且有意義的情境中，透過會話式的互動，提昇其聽覺、語言、認知的能力，加強傾聽、說話及語言能力的訓練。

提倡者認為九十％以上的聽障者仍有殘餘聽力，而殘餘聽力需加以訓練以善加利用，只要最主要的語言接受區（頻率範圍約為0~2000Hz）至少具有45db的閾限，就可考慮接受聽覺口語法訓練，因為只要助聽器（或人工電子耳）配戴調整得宜，加以訓練後，聽障者就可察覺語音頻譜圖上大部份的語音。現有雅文文教基金會1以此法積極推行對聽障生的聽能復健與口語訓練。

 

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