張老師採用腦力激盪法，引導學生討論校慶園遊會的設攤計畫。下列作法何 者較不適切？
(A)為便於彙整意見，分組討論結束前應依據各種意見的可行性，予以篩檢
(B)討論前充分說明園遊會設攤的規範和班級討論的規則，並鼓勵學生廣泛 的發表意見
(C)各組討論時，每位學生均可自由表達意見，構想愈多愈好，且須記下所 有的意見，並適時統整
(D)進行綜合性評估和最後決定時，須公布所有意見，並協助全班了解每個 意見，以便依據票選結果設攤

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統計： A(1959), B(139), C(236), D(379), E(0) #1051934

詳解 (共 2 筆)

#1250854
根據奧斯朋(Osborn)的觀點，進行腦力激盪必須把握五項原則：
１對於每個意見不加任何批評；教師要鼓勵學生發言，採延遲評價原則。
２鼓勵奇異，怪誕觀念，質重於量，提出的觀念越多越好。
３採取搭便車或撞球策略，尋求觀念的聯合與修正。
４列出各項意見和觀念，進行批評與評鑑。
資料出處：六版陳嘉陽中冊P.423

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#1248501
應在討論後再篩檢，鼓勵學生越多想法越好
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6890268
未解鎖
腦力激盪法（英語：Brainstormi...
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