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教甄◆教育專業科目-國小
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100年 - 台中市清水區建國國民小學100 學年度代理教師甄選試題#5643
> 試題詳解
教師教學過程中時常利用小考以瞭解學生的學習成效,此時老師所進行的小考是下列何種評量?
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量
答案:
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統計:
A(23), B(5934), C(229), D(24), E(0) #228901
詳解 (共 1 筆)
Chen
B1 · 2019/11/12
#3664466
過程中-形成-隨堂測驗過程中-診斷-哪邊...
(共 52 字,隱藏中)
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相關試題
1.在班級常規的維持中,Curwin 和Mendler 曾提及「80 - 15 - 5」規則,以此表示班級中的各種狀況,在上述「80-15-5」規則中的5 是指 (A)時常破壞班級規範的人數比率(B)偶而會犯規的人數比率 (C)不太會犯規的學生人數比率 (D)可能的誤差比率
#228885
2.班級經營的好壞,老師個人的影響性甚大。在老師的各項職權中,一般說來下列何種社會權力最受到學生的認同 (A)強制權 (B)酬賞權 (C)法制權 (D)參照權
#228886
3.有家長指出,怎麼某一內容的課程,小一教過、小三教過,小五還在教,經老師檢視相關內容後發現,雖然三個年級的主題相同,但難易程度與複雜性並不相同。試問,此種依照年級逐年加深加廣的課程設計是屬於 (A)核心課程 (B)廣域課程 (C)螺旋式課程(D)融合課程。
#228887
4.對學生懲罰是老師常使用的班級常規維持方法之一,學者多柏森(Dobson)曾表示懲罰也有其優點,試問下列何者是多柏森所稱懲罰的優點(A)可建立師長的權威(B)上帝有關愛的表現方式(C)使父母成為主控者(D)減低老師的情緒負荷
#228888
5.學生在教室中的各項行為背後通常有其原因,若某一學生其行為的主要目的是尋求他人的注意力,此時若依德萊克斯(Dreikur’s)模式的理論架構,則老師的感覺通常是(A)心煩(B)權力受損(C)受傷(D)絕望
#228889
6.若老師藉由各種方法判斷某一學生的行為是希望獲取老師的注意力,此時下列何者教師的反應方式較不理想?(A)忽略不良行為,增強正向行為(B)以行為改變技術中的懲罰處理(C)滿足學生背後所隱含的動機,如滿足隸屬感(D)強化好的行為使學生產生正向的連結
#228890
7.老師若讓學生嚐到「平日不讀書,因此考試成績不好」的結果。此時老師所利用的是下列何種行為後果? (A)人為的(B)他人的(C)自然的(D)合理的
#228891
8.下列哪一種效應對學生所產生的影響,與自我實現預言機制最為相近? (A)比馬龍效應(B)月暈效應(C)霍桑效應(D)強亨利效應
#228892
9.稱讚學生好的表現,是國小老師常用的班級經營與教學策略之一,請問讚美是下列何種理論機制的應用? (A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)暫停
#228893
10.假如老師使用「小考成績達80 分或更高者,就不必繳交期末報告」的策略促使學生努力學習,請問這是何種理論機制的應用? (A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)暫停
#228894
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