教材、課程的安排強調由近及遠、由易至難、由具體到抽象的組織法稱為
(A) 論理組織法
(B) 心理組織法
(C) 排序法
(D) 相關組織法

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統計： A(906), B(1860), C(293), D(91), E(0) #351900

詳解 (共 7 筆)

#395269


我查了兩本書

1.高明的書:    心理組織法:  是依照<學生認知心理順序>   ,      論理組織法:   是依照<學科知識邏輯>

2.陳嘉陽的書:   和高明類似

再仔細看一次題目,答案應該是心理組織法, 因為它有強調由易而難.

對不起!  答案應該是(B)

                 

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#414965
論理組織法：
依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要;例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。此法的優點在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識;缺點則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習索然無味的現象。


心理組織法：
以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統;例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。此法的優點為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習;但因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲得有系統的知識。
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#394884

答案錯了,應該是 (A) 論理組織法

 

 


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#556959
陳嘉陽在中策課程組織P85
高明在6-40
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#397229

所以是a還b??

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#394935
so?!
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#397508

答案應該是(B)
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