阿摩線上測驗
明哲老師在教學中結合評量，利用教學─評量─再教學的循環歷程評估學生學習潛能，這種評量方式最接近以下哪種評量類型？
(A)真實評量
(B)實作評量
(C)檔案評量
(D)動態評量。
答案：登入後查看
統計： A(379), B(252), C(131), D(8488), E(1) #434535
統計： A(379), B(252), C(131), D(8488), E(1) #434535
詳解 (共 5 筆)
Rita Rita
#702827
動態評量有別於傳統式的評量，更注重測量的持續性與互動性。基本上，沒有一種評量方式可以滿足所有的目的及教學需求，所以有許多學者提倡評量方式的多元化。而動態評量需要較多的專業知識，最好讓受過訓練的教師來使用
動態評量是企圖評量學習過程中改變的情形，同時在評量程序中包含教學的介入，其主要特徵如下：
(一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或至少是「教學→測驗」的程序。
(二)評量的重點是強調知覺、思考、學習和問題解決的過程而非過去學習的成果。
(三)重視可概化認知歷程的教學或學習。
(四)企圖找出影響個體有效學習或行為表現阻礙的因素。
(五)辨識對認知歷程教學有反應者。
(六)掌握積極影響或激勵個體學習和行為反應的情境及條件。
(七)強化未來成功和學習可能的分辨。
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0
Gibbs Jethro
#1442819
教學─評量─再教學
測驗→教學→測驗
原來這兩種是一樣？
18
0
Yu
#5393420
真實評量、實作評量與檔案評量
變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。
真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。
實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合作計畫……等。
檔案評量（portfolio assessment）強調評量學生的選擇及讚賞自己作品能力，教師安排一較大型、持續進行的設計活動讓學生在每件作品旁註解創作的過程，以提供學生依時間順序，表現學習中的證據（莊明貞，民88）。
變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。
真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。
實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合作計畫……等。
檔案評量（portfolio assessment）強調評量學生的選擇及讚賞自己作品能力，教師安排一較大型、持續進行的設計活動讓學生在每件作品旁註解創作的過程，以提供學生依時間順序，表現學習中的證據（莊明貞，民88）。
*真實評量與實作性評量相似，但真實評量更重視真實情境，而實作評量容許模擬情境。
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