有關教室生態學對教室特性之描述，何者為真？
(A)立即性-為使教室維持和諧平靜，教師必需立即處理所發生的所有事件
(B)單一性-教師處理班級困擾時，只需要面對單一學生處理
(C)預期性-教學中特殊事件之發生，教師預防工作做好，可避免其發生
(D)隱密性-教室發生之困擾事件，教師必須立即處理，在眾目睽睽下，學生非常在乎教師是否「公平」「公正」。

Doyle  班級生態系統觀

1廣泛性

2同時性

3立即性

4無法預測性：教室內特殊事件通常是沒有徵兆突發的

5公眾性→不當做法會引起行為的擴張

6歷史性(慣例、經驗)

從Ｄｏｙｌｅ的「生態系統觀」來看，他認為班級團體是由在其中的「學生」和「環境」交互作用而產生的一個「生態系統」。這種系統下具有六種特徵，是老師必須每天面對的課題和挑戰：

1.範圍的廣泛性：指教室內的事件與工作種類繁多，必須設法滿足不同兒童的需求與興趣；例如學習的計畫、記錄、材料都需準備、各種問題必須隨時處理等。

2.同時性：指在教室內許多事情同時發生，老師在指導個別活動時仍需注意其他臨時事件的發生、提供協助、規範活動的進行、處理干擾和掌握時間進度等。

3.立即性：指教室事件的快速發展，面對幼兒的問題老師必須立刻做決定、提供協助、處理困難。所面對問題之迅速複雜，往往使老師在行動前很少有機會停下來思考。

4.無法預測性：教室事件的發生往往在意料之外，分心干擾的事件層出不窮，有些問題是合併發生，無法用單一的方式去處理分析。

5.公眾性：教室是公眾場所，老師所為在兒童面前一覽無餘，如果老師對兒童有不當處置或判斷錯誤，則他們學到了老師的做法和身教，不當行為將會繼續擴張。

6.歷史性：指班級在長期共存中累積某些行事的慣例和經驗，可做為進行活動的基礎和依據，同時一個班級也受其他各種因素影響，任何活動計劃都應將這班級裡廣泛的歷史性因素列入考慮

請問 不能選c的理由是什麼呢?